王坤育

摘 要：随着时代的发展，在小学阶段的数学教学中，由于教师在教学过程中依旧采用了不合时宜的教学方式，导致了学生在小学数学学习过程中的无效化。因此，教师急需要采用更为有效的教学方式来对学生开展教学活动，以促进学生在当前时代背景下数学能力水平的提升。在对学生开展教学的过程中需要注意到，学生在学习过程中愈发显着的差异化，所以教师需要采用针对性较强的分层教学法来对学生进行有效的教学，以此提升学生的学习效率。同时在课程开展的过程中，教师也需要优化课堂提问方式，以此加深学生在课堂学习过程中的记忆，加强学生对于知识的有效运用。最后，教师还需要推动学生在教学过程中小组合作学习，在教学过程中以小组为单位对学生进行有效的教学，通过小组成员内部的有效互动来帮助学生积极的参与到小学数学教学过程中去。

关键词：小学数学;有效教学;策略探究

在当前小学数学教学阶段，旧有的教学模式已经不能够有效适应学生的发展与提升，所以教师亟需在教学过程中寻找新的教学方式，以此实现学生在小学阶段关于数学的有效学习。在这一过程中，教师需要从学生在教学实践中的表现情况来进行具体的分析。针对学生小学数学教学阶段的学习效率、对数学课程的知识记忆以及学生对于小学阶段数学教学的参与，来制定出符合实际的教学规划，实现学生在小学教学过程中的有效学习。

一、开展分层教学，让学生有效提升学习效率

教师在对学生进行教学时，很大程度上忽视了学生在当前时代愈发显着的个性化发展，所以教师对学生开展的教学活动，依旧在教学过程中采用死板陈旧的教学方式来对学生进行小学阶段的数学教学工作。进一步加大了学生群体内部的分裂，造成了成绩的两极分化。因此教师在对学生开展教学活动时，需要结合当前阶段学生的特点，对学生开展分层教学，做到知识内容的深入浅出，方便学生的理解，以此实现学生在小学阶段数学学习过程中的有效提升。

例如，教师在对学生开展“三位数乘两位数”这一节课程的学习中，教师为了让学生能够更为有效地理解整数乘法的计算方法，方便学生理解，可以针对教学内容进行分层式的情境导入教学。教师为学生举一些生活中常见的例子来方便学生的理解，以此教师在逐渐地将教学目的引出来，让学生的学习进入到一个循序渐进的过程中。以此让学生进行有效的学习，实现在小学数学教学过程中学生对于课程知识的有效学习。

二、优化提问方式，让学生强化课堂数学记忆

教师在对学生开展的教学过程中，为了单方面追求教学进度，因此在教学过程主要是以教师在课程之上的讲述为主，对于学生的课堂提问几乎接近于无。这就导致了学生在小学数学课程学习过程中，始终无法及时的对所学知识进行巩固提升，教师也无法得知学生是否真正的掌握住了这些知识。所以教师在对学生开展教学过程中，需要加强并优化在小学数学课程中的提问方式，巩固学生对于数学知识的课堂记忆，以此加深学生的理解，完善在教学过程中的发展与进步。

例如，教师在对学生开展“平行四边形与梯形”这一章节的教学时，教师在对学生讲解完成平行四边形与梯形的概念之后，可以针对所讲内容对学生开展提问，来考查学生对于所学知识的掌握。在这一过程中，教师针对学习成绩较好的学生可以进行高难度的知识提问。对于学习成绩有所欠缺的学生，教师需要对学生进行基础方面的提问，以此强化学生对于数学知识的记忆能力，同时教师需要在这一过程中及时的对学生进行鼓励，以此帮助学生树立在数学学习过程中的自信心。

三、推动小组合作，让学生积极参与数学学习

以往学生始终以个体的形式参与到教学过程中，教师对学生的教学也不能够做到面面俱到。同时由于教师采用极为落后的教学手段，在一定程度上极大的压抑住了学生的学习积极性，导致学生始终无法有效的参与到小学数学学习中去。所以教师在教学过程中需要尊重学生在当前的主体地位，对学生开展小学合作学习模式，让学生在小学之间的相互学习的过程中实现学生学习水平的提升。

例如，教师在对学生开展“条形统计图”这一节课程的教学时，教师在对学生进行基础内容的讲解之后，教师可以让学生以小组为单位，对于条形统计图的计算方式以及具体应用进行探讨。教师主动地将小学数学教学的主动权交还给学生，让学生在教学过程中能够积极的发挥出应有的教学作用，同时让学生在相互交流意见的时候增加对于数学相关知识的见解，以此实现学生在小学阶段对于数学课程的积极参与。

综上所述，教师要想实现小学阶段数学课堂的有效教学，就需要采用针对性较强的分层教学法来对学生进行有效的教学，以此提升学生的学习效率。同时在课程开展的过程中教师也需要优化课堂提问方式，以此加深学生在课堂学习过程中的记忆，加强学生对于知识的有效运用。最后教师还需要推动学生在教学过程中小组合作学习，在教学过程中以小组为单位对学生进行有效的教学，通过小组成员内部的有效互动来帮助学生积极地参与到小学数学教学过程中去。

参考文献：

[1]周前丽.浅谈小学数学课堂的有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（13）：52.

[2]陈建国.新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].甘肃教育，2019（10）：86.