高娟 靳世宁
摘 要：随着时代的进步，我国教育事业也迈向了新的台阶。“以读促写，读写结合”是提高学生阅读能力和写作能力的有效方法，鉴于高中学生写作能力普遍偏低的状况，教师一味地给学生传授写作技巧就如无源之水，不能起到良好的效果。通过鼓励学生阅读，搭建起阅读与写作之间的桥梁，让学生从阅读中积累素材，掌握写作技巧，借鉴和运用阅读中的思路和方法，可以有效提升学生的写作技巧。
关键词：以读促写;高中写作教学;实践探究
引言：
随着我国经济的不断发展，如今教学的应用范围愈发广泛。因此，也就导致了各大高中院校对教学也愈发重视起来。因为在高中阶段阅读课程是十分重要的，在这个阶段中能够有效地培养学生的表达以及写作能力，为学生以后的发展奠定了坚实的基础。可是目前的高中教学中存在着诸多的问题，像是学生不知道如何进行学习，害怕学习英语以及不知道如何进行表达。因此，笔者将有效地结合“以读促写”，就有效提升学生整体的综合能力进行简要的分析。
一、高中写作教学中运用以读促写的必要性
写作即将脑海中内化的知识转变为文字的过程，不但要保证书面语篇的结构严谨、文字通顺、言语得体，而且要求写作者具有非常强的思辨以及表达能力。写作的这个特点直接决定着语言输入的必要性。阅读是语言输入的重要渠道，以读促写把阅读与写作良好地结合起来。以读促写的教学形势下，教师要从语篇出发，关注挖掘阅读文本当中的写作信息，指导学生归纳总结，激励学生展开独立思考，为学生创建写作的平台，发挥出学生在写作评价当中的主体作用，帮助学生写作输出。经过阅读，帮助学生积累丰富的语言基础知识，培养学生良好的语感，为写作带来充足的写作素材，提高学生的写作技巧，提高学生写作综合能力。
二、以读促写在高中写作教学中的实践探究
（一）注重对文章内容以及结构的分析
在进行写作时，首先要对写作的内容建立基本的框架，在写作中除了要注重对文章中句子的把握之外，还需要了解写作的基本思路，使文章的层次更鲜明。学生通过对阅读内容的学习，不仅可以为以后的写作提供一定的素材，还可以明晰文章中的内容和写作的结构。所以教师在进行写作教学的过程中，可以选择一些有针对性和代表性的文章，对文章进行深入的剖析和解读，让学生更好地理解和体会文章构成，为今后的写作学习积累经验。例如在学习必修1第3单元Travel Journal时，有很多具体的阅读任务，所以在学习时，学生在了解文章的结构以及主旨之后才会更好地把握文章中的内容，并且为今后积累一定的写作素材，使学生在今后遇到相似的写作内容时，也知道如何下手。首先学生在阅读的过程中可以运用逐段分析的方式，对于每一段描述的内容都有明确的认识，然后再将段与段联系在一起，进一步分析文章中体现的结构和内容。
（二）开展情境创设活动
阅读训练时，学生要利用阅读来真实地感悟事件。在这个过程中，教师需要为学生创设一定的情境，从而为学生提供充足的想象空间。可是若在阅读的过程中，学生只是凭空进行想象，就无法良好地感悟到作者的真情实感。利用情境创设的教学模式，不但可以让学生良好地体会到作者的真情实感，而且能够最大程度调动起学生的参与积极性。此外，写作练习的过程中也需要为学生创设一个真正的教学情境，通过创设情境，让学生可以融入到情境当中，从而激发出学生的兴趣，并且促使学生能够积极地参与到过程中，激发学生的阅读以及写作欲望，从而让学生获得真实的心理感受。如此一来，教师在进行写作练习的过程中，才能够让学生表达出自己真正的情感，从而写出来的文字也更具有感染性。教师可以与学生的实际生活相联系，将学生生活的情景再现出来，教师通过创设生活情境，呈现出学生丰富的生活，从而调动起学生的阅读以及写作的兴趣。如此一来，触动学生的灵感，阅读练习以及写作练习时，让学生有内容可写。教师还要模拟生活，营造出良好的阅读氛围，让学生在这个环境当中，真实地展开阅读与写作模拟，从而提高学生的阅读与写作能力。
（三）构建生活与学习之间的桥梁
课余时间是学生积累素材、运用知识的良好机会，然而大部分学生却喜欢看电视、打游戏、玩手机，甚至看网络小说，这对学生的写作帮助是有限的。因此，教师需要对学生进行正确的引导，构建起学生生活与学习之间的桥梁，让学生能够静下心来阅读和积累，提高学生的欣赏鉴别能力。很多学生不喜欢阅读名着，认为名着既过时又乏味，不如网络小说波澜起伏，引人入胜。这就要求语文教师要组织学生进行比较阅读，并让学生就自己的理解写一篇有关网络小说与文学名着阅读体会的文章，让学生之间互相交流与讨论，挖掘阅读内容，这样不仅有利于学生兴趣的激发，同时也能让学生感受到文学名着的内涵美和文学美。构建起生活与学习之间的桥梁，让学生在生活中积极地进行阅读和感悟，并能够将自己的所见、所感、所想用心地积累下来，久而久之，学生就会形成良好的思考和写作习惯，不断提高阅读能力和欣赏水平，写出优秀的作文。
结束语：
综上所述，在现在的高中教学中，传统的教学方法根本不能满足如今的社会需求，但是随着“以读促写”教学方法的引入，在一定程度上明显地提升了学生的写作水平，并且通过教师将阅读和写作进行了有效的融合，更有效地促进了学生写作水平的提高，并且在一定程度上使其语言组织以及表达能力都有了明显的提升，为以后学生综合素质的全面发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
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