任凤琳

摘 要：初中是学生学习和成长关键的过渡时期，这一阶段的学生正处于青春期，对于学习容易产生迷茫和抵触的心态。因此教师要为学生做好正确和积极的疏导，为学生身心健康成长保驾护航，既要关注学生的学习效率，更要关心学生的心态变化，促进学生综合能力的提升。基于此，本文针对初中语文阅读训练的有效方法进行分析。

关键词：初中语文;阅读训练;有效方法

引言：

语文作为一门综合性和语言类学科，将要贯穿于学生一生的学习和成长中，并且在实际生活中都将要一直应用，因此语文对于学生来说是一门必须要重点掌握的学科。随着新课程改革的发展趋势，语文教学的目的是为了培养学生的语文能力和综合素养，主要包括学生的文字表达能力、阅读理解能力、作文写作能力、实际应用能力等的培养。其中学生阅读能力的培养和提升是一个循序渐进、不断坚持的过程，并不是一蹴而就的事情。因此教师为了培养学生的阅读能力，通过有效的阅读训练方法来提升学生的阅读素养。教师必须要将其作为一个重点课题去研究，不断优化训练方法，为学生的学习和成长奠定坚实的基础。

一、创设阅读环境，提高学生理解能力

初中生正处于爱玩爱闹的年龄阶段，对于趣味性的学习环境能够产生很大的兴趣和热情。因此为了有效对学生进行阅读训练，教师首先要注重学生阅读兴趣的激发，这样才能有效锻炼学生的理解能力。教师可以针对阅读教学内容和学生实际的学习水平，通过有效的方式来创设阅读情境，将学生代入到相关的课文背景中，这样学生能够在身临其境的氛围中感受到阅读的乐趣和魅力。通过阅读情境的创设给学生呈现一种轻松愉悦的学习氛围，将文字化的阅读内容以多种形式呈现给学生。例如：在部编版《济南的冬天》阅读教学中，教师可以用多媒体给学生呈现济南冬天的各种美丽的景色，让学生通过视觉和听觉的享受来欣赏济南冬天的美景，并且对课文内容有一个初步的了解。这样学生在阅读的过程中脑海中可以想象视频中的景色，在阅读中融入更多的情感，升华学生的阅读理解能力，进行有效的阅读训练。

二、引发学生情感共鸣

在初中语文阅读训练的过程中，教师要认识到激发学生感知能力，引起学生情感共鸣的重要性。通常来说，学生在阅读完之后会在第一时间给出阅读的感受，学生对于课文的第一印象往往是学生理解的关键环节。因此教师要注重引导学生去主动阅读，从阅读中探索课文深层的情感内涵和价值观念，与作者产生情感共鸣，这样学生才能真正实现阅读的重要价值，进行有效的阅读训练。例如：在部编版《纪念白求恩》的阅读教学中，教师可以先引导学生自主阅读，在阅读的过程中梳理课文脉络，并且对课文内容有一个初步的了解。之后组织学生进行复述比赛，学生可以根据自己的阅读理解情况来讲述这个故事，这不仅能够提高学生的阅读能力，帮助学生掌握阅读技巧。

三、运用角色扮演的方式组织学生阅读

在初中语文阅读训练的过程中，教师可以多组织一些趣味性的游戏，来激发学生参与到阅读活动中的热情和兴趣。这样学生可以通过游戏化的阅读方式来深入挖掘课文中的内容和价值，为学生阅读能力的提升提供有利帮助。在多种阅读训练的方式中，教师可以让学生针对阅读内容进行角色扮演。这样学生可以边阅读边思考，既能深刻记忆课文内容，又能对课文中的人物情感加深理解，提高学生的阅读能力。例如：在部编版《卖油翁》的阅读教学中，教师可以让学生自主选择想要扮演的角色，在阅读的过程中深入剖析自己的角色情感和价值观念，通过合作交流的方式提升阅读的有效性。

四、引入课外阅读，提高学生鉴赏能力

在初中语文阅读能力有效训练的方式中，教师要认识到虽然教材上的教学内容具有很强的教育价值，但是一定程度上缺少一些趣味性。因此教师要针对学生的阅读能力和学习水平来安排一些课外阅读的内容，多给学生推荐一些优秀的课外读物，促使学生阅读能力和价值观念的全面培养。针对于教材内容中名着节选的内容，教师要鼓励学生阅读原文，体会其中人物刻画和情感表达的方式等，从而提高学生的审美能力和鉴赏能力。例如：在部编版《昆虫记》的教学中，教师可以引导学生在课余时间阅读原本着作，提高阅读科普作品的能力，从而让学生发现阅读的乐趣和魅力，理解“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”的道理，从而提高学生的阅读能力。

结束语：

综上所述，在新课程改革不断的进步中，教师要改变过去传统的教学观念和教学模式，为学生的学习和成长创造一个新型的环境，促使学生能够在兴趣的指引下主动投入到阅读训练中，为提升自身的阅读能力，掌握更多的阅读技巧作出一定的努力。这样学生才能在一个有效的环境中提升语文阅读理解的能力，并且在阅读的过程中通过正确的技巧来掌握阅读情感，明确价值观念，为学生和学习和成长保驾护航。教师要深刻认识到当前初中语文阅读教学中的不足，不断研究行之有效的阅读训练方式，增添学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1]蔡丽林. 试论初中语文阅读训练[J]. 中华少年，2018（21）：264-264.

[2]沈玲玲. 试论如何提高初中语文阅读训练的有效性[J]. 语文天地，2015（2）：62-63.