黄修利

摘  要：数学是一门非常重要的学科，也是小学阶段的基本学科。数学知识的结构性很强，许多小学生在接触数学的时候，会显得非常吃力。如果想要改变这种教学现状，老师就必须要采用合理的教学方法来开展小学数学教学，激发学生的思维能力，让学生对数学产生兴趣。老师可以采用合作探究的方法，来达到这样的教学目的。本文对合作探究教学方法在小学数学教学中的应用进行分析，并且提出了几点相关性浅见。

关键词：小学数学教学;教学效果;合作教学方法

引言

合作探究法在我国当前的教育领域中应用的比较广泛，这种教学方法在小学数学教学中的应用可以有效提升教学效果。学生在探究的过程中，增加了课堂互动，充分迎合了新课程改革提出的教学目标。在这种方法的应用过程中，老师要注意合理提出探究问题，激发小学生的探究欲望，把复杂抽象的数学内容进行简化，为小学生核心素养的形成打下基础。下文对此进行简要的阐述。

1 合作探究法在小学数学教学中应用的意义

创新是社会进步的动力，对于行业来说也是同样的道理。教育领域作为我国的重要领域，这些年在不断进行创新，创设出了许多先进的教学方法。合作探究法就是这些教学方法中的一种。合作探究法在小学数学教学中的应用，可以有效改变传统小学数学教学中沉闷的课堂气氛。通过合作探究，课堂互动明显增加，会生成一个热烈的课堂氛围。学生在这样的氛围中会更加积极地发挥自己的思维能力，达到一个理想的教学效果。另外，传统的机械化教学方法，会让学生的思维固化，限制学生各种能力的提升。通过合作探究法在小学数学教学中的应用，学生对数学的兴趣可以得到有效的激发。在兴趣的带动下，学生会更加努力地对问题进行思考和探究，可以有效提升学生的各种能力。在合作探究法的应用过程中，最重要的一步就是分组。问题的探究也是以小组的形式来开展的，在小组中，学生的团队意识和协作能力会得到明显的提升，这些能力的提升对学生成长有很大的帮助，在学生成长的重要阶段，起到了非常重要的推动作用。合作探究法在小学数学教学中的应用，对于小学生来说具有非常重要的意义。

2 合作探究法在小学数学教学中的应用建议

在小学数学教学中，如果想要充分发挥出合作探究法的重要作用，提升小学数学教学的效果，老师必需要掌握一定的方法。可以从以下几个方面来开展教学工作：

2.1合理划分小组

在小学数学教学过程中，课堂的自主性与教学效果之间存在非常紧密的联系。传统小学数学课堂中，课堂纪律严明，老师禁止学生进行自主学习。随着教育领域的进步，那种教学方法已经不能满足当前的教学需求。在小学数学教学中，如果想要保证合作探究法的高效进行，就要打造一个自主的课堂，激发学生的自主意识，让学生积极的参与到课堂探究中。在这样的课堂中，学生的课堂主体作用必须要得到发挥，对于学生遇到的各种问题，老师要耐心的进行解答。合作探究法的精髓在与合作，合作是以小组的方式进行的，所以，老师第一步要完成的工作，就是要把当前的学生进行合理的分组。小组划分非常的重要，这项工作的合理性会直接影响到后期的课堂效果。老师必须要保证人员划分的均衡性，使每一个小组的实力尽量保持平衡。这样可以在小组对抗中，给各个小组都带来一定的挑战性，避免某些小组实力过强产生优越感，有一些小组实力太弱打击自信心。在人员划分上，要尽量形成互补的局势。比如老师可以把内向的学生与外向的学生分在一个小组中，在问题探究中可以保证气氛的活跃性，把内向性格的学生也带入到其中，达到一个更好的合作探究效果。老师要控制小组内部的人数，人数过多或者过少，都会影响到教学的效果，每一个小组内的人数以五人为最佳，可以根据实际的情况进行合理的变动，但是最少不能少于四人，最多不能多于六人。这样才能有利于学生在小组内展开讨论，完成问题的探究。

2.2提出探究问题

在小组划分完成以后，就要正式的进入到问题的探究环节。合作探究法在小学数学教学中应用的目的，就是为了让学生在问题探究中学习到知识，培养他们的各种能力，所以，这个探究问题显得非常重要。数学问题必须要具有开放性，这样的数学问题可以激发学生的探究欲望，另外，数学问题要充满趣味性，通过趣味性的问题，可以让学生对数学产生兴趣，有利于学生思维能力的发挥，可以有效的提升小学数学教学效果。比如在学习奇数和偶数相关知识的时候，老师可以把生活元素带入其中，创设出生活化的探究性问题，来激发学生的探究兴趣。老师可以提出如下问题：天色已晚，妈妈叫小明打开房间电灯，可淘气的小明一连拉了9下开关。请你说说这时灯是亮还是不亮？拉20下呢？拉100下呢？这个问题与生活实际存在非常密切的联系，学生对问题中的元素非常的熟悉，他们的探究兴趣会得到有效的激发。通过他们的讨论和老师的引导，学生对奇数和偶数的性质会有一个更加深刻的了解。

3 结束语

综上所述，在小学数学教学中应用合作探究法，对于小学生来说有非常重要的意义，对他们能力的提升和学习成绩的提高都有非常大的帮助。在使用合作探究法的过程中，老师要合理的进行分组，在分组工作完成以后，要创设出合理的探究性问题，激发学生的各种能力，达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]李增林.合作探究法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（41）：117.

[2]郭静华.浅谈小组合作探究法在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（07）：59+61.