汪兆清

摘  要：创造性思维在学生学习数学知识过程中非常重要，需要小学数学教师在教学中探索有效教学方法，提高学生的创造性思维。文章主要围绕小学数学教学中如何培养学生创造性思维展开探究，详细介绍了重视学生课堂表现，增强学生学习自信;鼓励学生主动提问，促进学生学习思考;创新课后作业形式，激发学生学习想象等几种具体策略。

关键词：小学数学;创造性思维;培养方法

学生在学习过程中需要得到一定量的知识学习，还应该得到学习思维的培养与锻炼。而在众多学习思维当中，创造性思维由于其独有的创造性与创新性而占据重要地位。在小学数学教学过程中，教师重视培养学生的创造性思维，能够对学生的数学思维逻辑产生很好的促进作用，帮助学生在数学学习中独立自主地发现知识当中的联系，有利于学生的深入学习。小学数学教师需要在教学过程中采取一定的教学手段与措施，帮助学生不断提高自身创造性思维水平。

一、重视学生课堂表现，增强学生学习自信

创造性学习思维主要表现在学生学习的各处细节当中，主要体现在学生对数学问题的思考以及解决数学问题的每一个环节当中。因此，小学数学教师在教学过程中，需要对学生的课堂表现进行全方位多角度的观察。教师只有做到对学生学习状况的全面掌握以及课堂表现的正确判断，才能够做到对学生整体创造性思维水平的全面了解。进而，教师对学生进行正确评价，能够对学生的数学学习自信有一定帮助。学生在学习当中的学习自信得到呵护，能够使学生产生进一步学习的欲望，从而有利于学生创造性思维的不断进步。

例如，在“四则混合运算”教学过程中，教师针对学生的学习状况提出了如下问题：“小红有两个苹果，而小张有八个苹果，我们可以说小张比小红多几个苹果？多出来的数目是小红苹果数的多少倍呢？”学生在教师的问题中展开思考，进行了不同的回答，教师对回答正确的学生进行了表扬，并引导学生对其他方法进行思考，而对于回答错误的学生，教师了细心指正，使学生能够意识到自己的思考在哪一步出现了错误，对学生进行了耐心纠正，不同学生都在教师的评价中得到了肯定，对学习的自信心有效增强。

二、鼓励学生主动提问，促进学生学习思考

小学数学教师对学生学习自信的呵护能够有利于学生进一步产生学习的动力，是对学生创造性思维成长的必要保障。而在具体的学生创造性思维培养过程中，教师应该培养学生主动提问的能力。学生对学习内容进行主动提问，表明学生对学习内容进行了一定的思考，并产生了一定疑问。学生对学习知识的思考是提高创造性思维的必要条件，教师在这个过程当中就主动提问的现象进行肯定，一方面是对学生积极的学习表现进行肯定，另一方面也是对学生创造性思维的引导。

例如，在“分数的初步认识”教学过程中，教师带领学生对分数知识开展学习。教师在课堂导入环节注意到部分学生思考时间较长，没有顺利进入到分数知识的世界当中。教师根据学生的这一学习表现，在接下来的讲解中进行了“我向老师问一问”的课堂活动，即学生根据教材内容向教时进行提问，谁能把教师难倒就获得一定积分，积分多者获得胜利。学生在这种教学活动中开展学习思考，对教材中的知识反复阅读，提出了一个又一个问题，课堂学习氛围十分热烈。

三、创新课后作业形式，激发学生学习想象

小学数学教师在课堂当中对学生的学习表现不正确评价以及对学生学习思考的鼓励，能够帮助学生不断进行深入学习。同时，教师还需要对课后作业的形式进行创新，与学生的创造性思维培养进行同步改进。传统的课后作业形式较为单一，学生在这种单调的作业当中能够得到的锻炼比较有限，而创新课后作业的形式，能够使学生在创新性十足的作业中进行合理的学习想象，能够对学生的数学思维进行很好的激发。教师需要在布置课后作业形式中，注意作业内容与形式的不断改进，与学生创造性思维的成长做到同步提高。

例如，在“辨认方向”教学结束后，学生对教材当中的“东南西北”四个方位的知识有了初步了解，教师为了锻炼学生对方位的熟练运用采用了绘制地图的课后作业形式，激发学生对数学知识多样应用的能力。教师要求学生以自己家为中心点，选周围邻居家以及其他标志性建筑物进行绘制，自行标注指北方向，随后根据绘制的地图编写两道练习题，并进行解答。学生的学习思维在这种作业中得到引导，更加具有创新性，创造性思维得到有效锻炼。教师在批改作业过程中对学生进行肯定也对学生的创造性思维发展产生促进作用。

综上所述，学生的创造性思维发展离不开教师对学生的有效锻炼。小学数学教师需要根据学生的课堂表现进行积极评价，提高学生的数学学习自信，需要鼓励学生主动对教师进行提问，帮助学生增加对所学知识的有效思考;需要对课后作业的形式进行创新，激发学生的学习想象。教师做好上述教学手段，有利于学生学习创造性思维的不断进步。

参考文献：

[1]杨晓芳.小学数学教学中学生创造性思维的培养[J].数学学习与研究，2019（19）：102.

[2]张明科.小学生数学创造性思维培养策略探讨[J].新课程研究，2019（10）：120-121.