吴广
一、教学分析
【教材分析】
本节可以看成是必修1大气环境和圈层结构内容的延伸，也为学生进一步学习必修2和选择性必修打下了基础，在整个高中阶段的地理学习过程中具有承上启下的作用。同时，本节内容是自然环境与人类活动进一步的探讨，对于人地观念、区域认知、地理实践力等内容的训练众多。这对于学生学科素养提升具有很大的帮助。
【重点难点】
1.教学重点：（1）水循环的具体环节和与自然环境的关系。（2）水循环的地理意义与影响。
2.教学难点：（1）水循环如何对地理环境和人类活动产生影响。（2）人类如何改变了水循环的哪些环节。
【教法学法】
1.教学方法：（1）图表分析法：运用文字材料、表格和各种示意图图等，指导学生从图文中提取信息，提高分析和解决问题的能力。（2）案例教学法：选取阿斯旺大坝这一典型案例，串联本课内容，既激发学生的兴趣，又紧扣主题进行教学
2.学法指导：（1）运用师生交流法、个人自主学习法、小组合作探究法，增强学习兴趣，调动学习积极性。（2）提醒学生学习中重视图文转化，进一步增强读图、析图能力及综合分析与探究问题的能力。
二、流程分析
导入环节
活动一：自主探究
问题1：结合初中知识和以上图片，说出大坝修建后改变了库区哪些水循环环节。如何改变？（4分）
活动二：同伴互助
问题2：结合以上信息和所学知识，请从水循环角度分析库区周边地区地表干燥的原因。（5分）
活动三：集思广益
材料一：阿斯旺大坝的修建使1964年的洪水、1972年的干旱、1975年的特大洪峰和1982年的持续低水位等情况都化险为夷。在几乎全非洲都在闹饥荒的时候，埃及粮食基本自给自足。
材料二：阿斯旺高坝水库是蓄水水库，泥沙基本上都拦蓄在库内，水库基本下泄清水，排出泥沙很少。同时高坝建成后，大坝下游洪水期最大日平均流量下降到建成前的四分之一。
材料三：埃及耕地和城市主要分布在尼罗河两岸的狭长地带和入海口三角洲。历史上尼罗河流域每年定期泛滥使部分荒地成为耕地，并且利用河水对耕地进行漫灌，可使土地肥沃。
材料四：富有营养的泥沙沿着尼罗河冲进地中海，养活了在入海口产卵的沙丁鱼。但从大坝修建后沙丁鱼数量锐减，虽然人们已大量减少捕捞量并投放鱼苗，但到80年代末沙丁鱼还是基本在河口绝迹了。
材料五：尼罗河入海口：约西塔海角海岸线变化图
问题3：根据以上材料和所学知识，评价阿斯旺大坝修建后对大坝下游自然环境的影响。（可从河流、生物、地貌、土壤、气候等角度）（5分）
三、教学反思
首先，这次上课的设计方式与一般的课程有些不同，需要从综合思维等学科素养角度来完成这节课的教学。经过几天的反复思考与打磨后，终于选定了阿斯旺大坝这一主题把整节课有机地联系起来。在备课中，我首先是想到问题链的设计角度，如何从易到难，从小尺度到大尺度，从独立到联系，来设计有思考价值的能训练思维的题目。最后，在实际上课的过程中，虽然我在上课之前已经预想了很多生成的情况，也设计了很多学生回答问题的答案。但是再完美的预设与更精彩的生成相比都微不足道。
四、评价设计
（一）水平标准
针对学生的学习状态及学生学业质量来评价，评价等级优秀、良好、合格、不合格。
【学习状态评价】
①看学生的学习状况，学生学习的主动性是否被激起。②看学生的参与状态，学生要全员参与，有效参与。
【学生学业质量标准评价】具体评价内容要不要写出来
重点对学生在综合思维、地理实践力及人地协调观角度对学生进行学业质量评价。
（二）评价策略
①体现对学习的积极评价，并强调标准参照评价。
②评价内容全面，分层设计，充分运用地理语言。
③形成性评价（学习状态评价）和总结性（学业质量评价）相结合。
