王军

摘 要：新时代背景下，学校构建的各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此，笔者在本文针对新时代背景下中学学习型学校的构建策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

关键词：新时代;学习型学校;构建策略

引言：随着新课改的不断延展和深入，教育界各级院校的学校构建工作也展现出一片欣欣向荣的景象。全面积极构建学习型学校，已经成为当前初高中建校理念中一个主体方向和建校目标。学习型学校能够让传统意义上学校教学理念和教学风格发生质的转变，由“适应性学习”逐渐过渡，转化为“创造性学习”。并且将新课程理念以及教学策略全面有效发挥出最佳效果，提升初中、高中整体教学质量和效率[1]。

一、解读新时代构建学习型学校的重要意义

新时代全面构建学习型学校具有极为重要的教学意义和实践意义。针对学校组织这一层面来讲，首先，构建学习型学校能够全面适应学校发展的创新与升级教育理念，让学校组织成员能够通过学习型学校的构建获取更高的学习能力，让学校组织的竞争力变得更为强大。其次，构建学习型学校能够让在学校组织内的个体自身学习与生活更具新时代教育意义。最后，构建新时代学习型学校能够对学校组织的创造力和创新力提出更高要求，让各个学校能够通过学习型学校的构建进而创造未来，彻底让“适应性学习”向“创造性学习”进行完美转变，具有极为深远的教育实践意义。

二、新时代背景下构建学习型学校的有效策略

（一）积极营造丰富多彩的学习型校园文化

新时代背景下学习型学校构建的一个基本条件和特征就是：学习型学校是否具备开放的、能够全面促进学习的丰富校园文化。学习文化的全面塑造，无疑是学校全面推进和打造学习型组织的一项极为重要的策略和方针。现阶段，全面营造优质的学习型校园文化，就必须要对传统学习观念进行更新，并且要不断升级与完善。新时代背景下，学习型学校的校园文化核心内容必须要着眼于学校转换组织价值观，并且坚持共同学习的信念。在日常全面开展文化教育的同时，全面加强学生们的德育教育，让学生们能够品行兼备、德学兼备[2]。学习型学校管理者也应当引导全体师生与教职员工按照统一的教学行为方式进行学习型学校的日常教学与教育工作，让全体员工为一个共同的目标而努力奋斗。

（二）学习型学校应重视“领导变革”

平心而论，在现阶段的学校教育改革过程中，学校领导者和管理层无疑占据着极为重要的位置，并且是整个学校教育改革的“领航员”。新时代背景下的学习型学校构建各个环节离不开领导的创新、管理与执行。因此，成功的、优质的学习型学校领导必须做到以下几方面内容：1.高度重视学习型学校的教育主体目标，在日常工作中能够主动积极的进行管理工作，并且重视人地相宜及整个学校管理团队保持一致与协调;2.学习型学校的相关领导能够分享其专业领导的地位，并且让师生一同积极参与学校的日常各项管理、课程计划、学生德育教育教学等具体工作，并且聘请一些优质的教师担任学校的行政顾问;3.学习型学校的管理者应当充分强调领导的专业特性。校长应当在日常教学过程中积极了解和参与各个班级的实际教学活动，其中包括教学课程设定、教学策略选择以及学生文化教育、德育教育的教学具体工作等。

（三）应全面致力于学生真正的学习

客观来讲，新时期的教育，既存在于上下两代之间，也存在于同一代人之间。在学习型学校这一学习共同体范畴之内，教师的日常教学就是让学生们能够不断成长、不断发展、不断提升的一个整体过程;而学生们的学习，某种程度上也应当是在一个优质的教学文化氛围与环境中，通过人人参与、真诚交流、平等对话、彼此信赖的学习过程，全面形成一种真正意义上的“学习”。毫无疑问，在理解与对话的学习型学校教学主体理念中，教师已经不单单是一名授业者，在与学生的对话中，教师自身也会得到应有的教益。学生在被教的同时，反过来也在教育教师，双方能够互相促进、共同成长。

（四）应全面加强德育教育教学工作

除了上述几方面有效策略外，新时代全面构建学习型学校，学校领导层必须要重视学生们的德育教育各方面工作。新时期大环境下，中学生们的德育教育普遍较为缺失，并且教育方式与方法缺乏一定科学性。鉴于此，学习型学校全面构建过程中，教师除了传授好各门学科的知识外，还必须要将德育教育全面渗透于教学各个环节之中，力争让学生们能够充分培养优质的道德思想观念，形成正确的人生观、价值观。

结束语：

综上所述，新时代全面构建学习型学校之路可谓是“任重而道远”。学习型学校的管理者和全体教育工作者们在日常工作中必须要不断探索、不断创新，力争摸索与寻找到更为科学化、合理化的教学理念与教学策略，重视文化教育，重视德育教育。让学生们能够真正意义上的在新环境中进行“学习”，让学习型学校的教学质量和教学水平能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]杨天平，张水玲学校组织变革与发展策略：构建学习型学校[J].当代教育论坛，2004（4）.

[2]学校创新的重要策略一组织学习[J].教育理论与实践，2000（6）.