李震

摘 要：现如今，我们正处于新一轮基础教育课程改革不断推进和实施的背景下，初中物理课堂教学因此而面临着全新的任务和要求，需要进行根本性的改革与创新。基于此，本文将结合教学实践经验，并以现代教育教学理论为依据，从设置课堂提问、组织讨论活动、开展课堂实验三个维度出发，来分析新课程改革下组织并开展初中物理课堂教学的基本方法和具体策略。

关键词：新课程改革;初中物理;课堂教学

物理是我国基础教育教学体系的基本组成部分，同时也是推进新课程改革的重要阵地，因此需要践行并落实新课程改革的要求和理念，真正地转变落后的教学行为和方式，提升教学的有效性，促进学生的全面发展。所以，广大的初中物理教师必须要顺应课改的发展与变化，积极推进教学方法和策略的革新，最终切实提升物理课堂教学的效能。

一、设置课堂提问，激发学生探究兴趣

学生对探究的兴趣往往是其主动学习的前提和动力，也就是说，只有激发起学生的探究兴趣才能够保证其学生的积极性，进而助力教学效率的提升。因此，初中物理教师需要积极地转变单向传授和灌输的教学倾向，灵活且巧妙地设置课堂提问，以此来作为激发学生兴趣的途径。具体而言，教师应对物理教材课本进行深入且细致的研读，以把握其中的重点和难点，并在此基础上来设计启发性和探究性的问题，再选择合适的时机来向学生提问，有效制造教学悬念，触发学生的求知欲望和探究兴趣，促使学生主动展开分析和探索。

例如，在教授《熔化和凝固》时，本节课程的内容具有一定的探究性，且知识点较多，考虑到课程这一特点，笔者设置了课堂提问环节，通过问题来启发学生们的认知。上课后，笔者先为学生们简单介绍本节课程的内容，让学生们熟悉课程知识范围;然后，笔者再围绕课程内容提出问题;问题提出后，笔者会给予学生们充分的思考空间，让学生们围绕问题分析课程内容;待学生们探究结束后，笔者再让学生们根据自己的理解回答问题，通过这个环节，笔者可以及时了解到学生们的学习情况。这样，笔者通过设置课堂提问，激发了学生的探究兴趣。

二、组织讨论活动，培养学生团队意识

通常情况下，课堂教学中讨论活动的开展能够有效拓展学生的思维领域和空间，活跃教学的氛围，最终取得良好的教学效果。所以说，初中物理教师应该转变统一性的授课方式，积极地组织和开展课堂讨论活动。首先，教师应按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师则需要鼓励、引导学生展开组间的讨论、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，活跃教学的氛围和状态，拓展学生学习的思路，有效培养学生的团队意识和合作精神，促进全体学生的共同发展和进步。

例如，在教授《电流和电路》时，本节课程是学生们第一次接触电路的相关知识，在传统的教学模式下，学生们很难有消化知识和交流讨论的机会，所以，笔者革新教学理念，组织了课堂讨论。在课程开始前，笔者先对学生们进行了分组，每个小组5人;小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务;任务布置完成后，笔者再给予学生们讨论的空间，让学生们围绕任务展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们对课程内容的理解更加深刻。这样，笔者通过组织讨论活动，培养了学生的团队意识。

三、开展课堂实验，锻炼学生动手能力

实验是物理知识产生、形成和发展的基础，是初中物理教学的重要组成部分，直接关系和影响到学生对理论知识的理解与掌握，以及实践探究和动手能力的发展。因此，初中物理教师需要转变过去“重理论、轻实践”的落后观念，提高对实验教学的关注与重视，并增大实验教学在整个物理教学体系中的比重，进而积极地组织和开展各种探究性、验证性的物理实验教学活动，给予学生充足的实验机会，促使学生可以主动地设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，完整地参与并经历实验过程，强化理论和实践间的关联，形成良好的动手能力和实践素养。

例如，在教授《串联和并联》时，在前面的课程中，学生们已经对电路的知识有了一定的认识。上课后，笔者先对本节课程的内容进行介绍，让学生们认识到串联和并联电路的特点。随后，笔者再根据课程特点组织课堂实验活动，实验活动开始后，笔者会给予学生们实践空间，让学生们结合理论内容进行实践。这样，笔者通过开展课堂实验，锻炼了学生的动手能力。

总而言之，在新课程改革不断推进和实施的背景下，各个学科教育教学都必须要做出积极的改革与转变，才不会落后于时代发展，才能继续发挥出其教育功能和本质作用。因此，作为初中物理教师，我们必须要顺应课程改革和发展变化的趋势，把握全新的教学目标和要求，在现实学情的基础上展开思考和探索，以此来促进设置课堂提问、组织讨论活动、开展课堂实验等方法和策略的巧妙运用，切实推进物理教学的转型和升级，最终才能实现真正意义上的初中物理高效性教学。

参考文献：

[1]聂红珍.初中物理课程资源的开发和利用[J].课程教育研究，2017（46）：171.

[2]陈晞.新课程理念下初中物理对学生创新思维的培养[J].当代教研论丛，2017（11）：57-58.