李佳佳

摘  要：在初中语文课堂教学过程中，古诗词是语文教学中的重要一部分，与此同时也是教学的难点与重点，在初中阶段学生应当具备鉴赏古诗词的能力。随着新课标的改革，语文教学中鉴赏古诗词能力已经成为了教学最为重要的一项内容。除此之外，更希望学生通过学习古诗词来了解诗人的情怀，提升自己的文学素养。这篇文章从根据诗词内容创设教学情境、合理拓宽教材内容、引导学生自主学习三个方面讲解了提升语文古诗词教学质量。

关键词：初中语文;课堂教学;古诗词鉴赏

众所周知，古典诗词是我国文化的宝物，同时也是我国特有的文化，学生们通过学习古代诗词，可以很好地了解我国几千年的发展历史，实现对学生进行爱国主义教育的目的。所以，初中语文教师要不断地完善教学观念与教学模式，掌握同学们的学习情况，合理安排教学工作任务，掌握教学的进展，培养同学们学习古代诗词的兴趣，提升全体学生的语文文化素养，使得初中学生能够全面发展。

一、创设教学情境，提高学生鉴赏诗词能力

古代诗词的美最主要体现在其意境的美，然而意境是整首诗歌的最亮点，更是诗人想体现的那一方面。目前我们最常用的一种教学方式就是创设教学情境，这种教学方式可以为同学们打造一个轻松愉快的课堂学习环境，学生们在轻松的学习环境中才可以学习好，才能够跟着教师的步伐诵读古代诗词、理解与分析诗词的内容。第一，教师可以借用多媒体播放一段音乐创设教学情境，先让同学们领悟音乐再更深一层地体会古代诗词的意境。第二，教师可以通过散文描述的方式进行教学，先给同学们展示一段优美的散文，这种方式教学，可以使得学生更好地理解古诗词。第三，教师将古代诗词的内容通过绘画的方式展示给同学们，提升同学们鉴赏美的水平。因此，依据教学内容创设教学情境可以有效地提高初中语文教学的效率。

例如，教师在讲解唐代诗人王湾的《次北固山下》这首诗的知识内容时，教师可以通过绘画的方式激发学生们学习的兴趣与热情，如“青山、绿水、舟船、江水、江岸、江风、船帆、残月”等这些都是能够描绘的景象。教师通过实践也可以证明，通过绘画这种方式创设教学情境，提升学生鉴赏诗词的能力，从而提高课堂的教学质量是十分有效的方法。

二、拓宽教材内容，培养学生合作赏析能力

在新课标改革背景之下，初中语文教学面临着新的挑战。首先，教师通过分析课文知识内容以及学生掌握知识情况，提供给了同学们具有价值以及合适的课外知识内容，让同学们更深一层地理解古代诗词，拓宽同学们的知识面。其次，教师要提供给学生们自主学习的机会，比如在进行课外学习过程中，教师依据学生的学习水平以及特征进行小组划分，之后布置学习任务，提出问题，引导同学们查阅资料解决问题。针对一些拓展知识内容，教师可以引导学生自主查阅资料，然后小组之间进行讨论和交流学习，最终由教师进行总结指导。

例如，教师在讲解唐代诗人李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这篇诗歌的知识内容时，教师引导同学们依据古诗的知识内容进行续写，将同学们进行小组划分，并且以小组作为单位进行合作探究学习与交流，学生们进行大胆的联想与想象。应用这种教学方式不仅能够起到强化以及巩固同学们理解与记忆古代诗词的能力，还能够培养同学们作诗和写诗歌的能力。

三、引导自主学习，对比分析古代诗词

随着我国教育水平的不断提高，国家对教育也变得十分重视，学生们的学习压力也越来越大。在这种情况下，学生们自主学习时间是十分有限的，自主学习能力又是很重要的。所以，教师需要不断地完善教学观念以及教学模式，应用一切教学资源培养学生们自主学习能力，提供给学生们自主学习的时机。比如课堂上教师引导同学们自己查阅材料、合作自主探究学习，更要注重在教学过程中培养学生对比分析以及鉴赏古代诗词的能力，只有做对比，同学们才能够发现以及体会到不一样的诗词具备不同的写作方法。更深一步进行讲解，学生进行对比学习时，可以从不同角度进行分析，比如年代、诗歌内容、意境对比等角度。因此，教师引导学生进行自主学习，对比分析古代诗词，从而提升学生自主学习能力。

例如，教师通过对比分析方式分析一名诗人的两首诗，分别为唐代杜甫的《春望》与《望岳》作为例子，指引同学们从内容、写作风格和手法、意境等不同角度进行对比分析，从这两首诗中找出它们的相同之处与不同之处，然后再深一层地分析杜甫诗词的整体特征。作者在不同的年代作出的诗也是不一样的，这一点需要引起同学们的注意。

总而言之，提升初中学生语文古代诗词课堂教学的效率、培养初中学生鉴赏古诗的能力是一个循序渐进的过程，需要我们一起共同努力。在教学过程中，教师要使用合理的教学方式，引导同学们诵读古代诗词，在诵读的过程中让学生们领悟诗词意思，培养学生自己学习古代诗歌的能力，使用对比分析方式让同学们更深一层了解古代诗词的内涵。另外，创设合理的教学情境和合理拓展教材内容也是很重要的，能够起到提升学生鉴赏和合作欣赏诗词的作用。

参考文献：

[1]叶金华.初中语文古诗词教学的实践探索[J].课程教育研究，2018（07）：33-34.

[2]郑坚.初中语文古诗词教学实践探析[J].成才之路，2015（11）：78-79.