张曼

摘 要：估算是小学数学教学的重要内容，也是培养学生形成良好数感的重要途径。在小学数学教学中，教师要认真分析估算在本学科中的特性，并结合小学生的实际情况制定教学计算，循序渐进地培养学生的估算能力，让学生能够灵活地利用估算进行解题、验算等数学活动，最终显着提高学生的数学学习效率。

关键词：小学数学;估算;培养;策略

估算是数学计算的一种重要方法，培养学生的估算能力对学生数感的提高、计算准确率的提升都大有帮助。然而，在传统的数学教学中，教师只是把估算当成一种辅助手段，并没有过多关注估算的作用和价值，在估算教学中投入的精力少之又少。随着新课改的不断深入，要求重视估算在数学教学中的重要作用。因此，小学数学教师在教学中，应充分地结合教学内容和学生的实践经验来开展估算教学，通过多种策略帮助学生逐渐养成估算的良好习惯，并促使学生在大量的估算训练中形成良好的数感和验算习惯，从而显着提高小学生的计算能力。

一、加强学生估算意识的培养

小学生的生活经验和知识经验较浅，因此，对估算的价值和作用认识不够，在学习中也没有养成估算的习惯。然而，估算却是一种快速的计算方法和有效的验算方法，学生灵活运用估算进行计算和验算，能够显着提高学生的计算速度和正确率。因此，小学数学教师在教学中，要适当地将估算融入教学活动中，逐渐向学生渗透估算的作用，让学生能够正确看待估算的价值，从而促使学生提高估算意识，并逐渐将估算运用于数学计算活动中。

例如，在学习“时分秒”的相关内容时，我在教学中加入了估算一分钟到底有多长的教学活动，让学生在心里默数秒数，然后判断一分钟的长短，比一比看谁算得最准。此外，我还让学生估算一分钟能干哪些事情，促使学生在生活化的数学活动中不仅逐渐养成了良好的数感，而且养成了珍惜时间的良好意识。另外，我还时常利用判断题、选择题、验算等形式来培养学生的估算意识。如，让学生判断：火车行驶速度按267千米/小时算，某地距离北京的距离为1800千米，问7个小时能不能到达北京？我让学生来抢答，并让速度快的学生分享自己的计算方法，引出估算的价值，促使学生逐渐认识到有些不需要准确算出结果的数学题就可以运用估算来提高计算速度。在做完数学口算卡后，为了提高学生的计算正确率，我引导学生要养成验算的习惯，学生可以不用精确计算，而是通过估算来判断答案是否正确，从而快速找出计算错误的题目，在潜移默化中促使学生形成了良好的估算意识。

二、加强估算方法的传授

当学生有了估算意识后，还要掌握估算的方法，这样才能促使学生真正养成运用估算进行数学活动的习惯。当然，不同的问题采用的估算方法也不尽相同。小学数学教师在教学中，就要结合本班学生的具体情况，以及具体的数学问题来讲解不同的估算方法，让学生逐渐学会不同的问题选择不同的方法，并逐渐提高学生的估算能力。

例如，在计算“整数的加减法”时，许多学生在计算连加连减类的题目时，时常会因为粗心，没有看清计算符号而出错，又或者忘记借位或进位而出错。让学生在计算完题目后进行验算，学生又因为麻烦而不愿意一一计算。这时，我就教给学生用估算来快速判断答案是否正确。以“287+114+308”一题为例，学生在验算结果时，可以把287估成300，把114估成100，把308估成300，这样快速估算出结果在700左右，如果结果差很多，则明显计算是错误的。当然，为了更加精确，学生可以把114估成115，把308估成310。这些就需要学生在做题时灵活选择了。在做判断题时，我教给学生通过估算来快速选择答案。学生可以估算问题答案，然后将明显超出答案范围的选项排除，再快速找出正确选项。此外，学生还可以根据生活常识进行估算，将明显错误的选项排除。这样，我通过教给学生根据不同的题目运用不同的估算方法，促使学生的估算能力明显提高了。

三、善用激励评价鼓励学生

当然，渴望受到教师的肯定和表扬是小学生的共同心理特征。估算本身并没有严格的步骤和方法，需要学生加以灵活判断和选择。估算方法也是多种多样，只要思路正确，想法合理，那幺学生就是正确的，就应该得到教师的肯定和表扬。因此，在进行估算教学时，小学数学教师要注重利用激励性的教学评价去肯定学生的思路，让学生在运用估算时能够发散思维，并在估算活动中变得更加积极和主动。

例如，在计算32×18这道数学题时，有的学生在估算时把18看成20，把32看成30;而有的学生则按照32×20来估算结果。这两种方法都是正确的，都应该受到教师的表扬。于是，在教学中，我就时常表扬学生能够运用不同的方法去进行估算，肯定了学生思维的发散性和学习的创造性，促使学生内心受到了极大的鼓舞，在课堂上思维变得更加活跃了。

综上所述，估算在整个数学教学体系中看似微不足道，实则却有着重要的价值和作用。因此，小学数学教师要从小引导学生注重估算的意义，培养学生良好的估算能力，运用估算帮助学生形成良好的数感，促使学生的思维越来越多元化，同时获得计算能力的提升。

参考文献：

[1]赵宇星.小学数学“乘法估算”教学设计与反思[J].当代教育理论与实践，2016，8（12）.

[2]陈楚华.发展学生核心素养提升数学运算能力[J].辽宁教育，2018（17）.