屈利

摘  要：高三学生处于即将高考的学习阶段，学习效率对其而言极为重要。高三学生在地理的学习中提高学习的效率，能够在短时间内提升学习或复习的效率，记忆更多的理论知识，为高考成绩的提升奠定有利的基础。教师在地理教学中教学手段过于单一，无法满足高三学生学习的需求，限制了高三学生学习及复习的效率。因此，为了增强高三学生学习及复习的效率，教师在地理教学中可以运用微课、分组、阅读等教学方式教导高三学生。

关键词：高三地理;高效教学;培养

高效教学是在传统教学的基础上，运用多元化的教学方式提升学生学习效率的手段，可以让学生在有效的时间内吸收更多的文化知识，丰富学生的文化学识，增强学生学习的成绩。因此，教师在地理教学中可以运用科学的教学方式构建高效课堂，促进高三学生的学习的高效发展。

一、运用微课教学，增强复习效率

复习是高三学生学习的方式之一，能够夯实高三学生对教材知识的记忆，提升高三学生学习的成绩，增强高三学生学习的自信。教师在地理教学中教学手段过于传统，影响了高三学生复习的活力，降低了高三学生复习的效率。因此，教师在地理教学中可以运用微课教学，将繁杂的地理知识转化为简短的小视频，以此增强高三学生复习的效率。

例如：高三学生在复习“大气的运动”的过程中，教师可以运用信息技术制作不同的微课内容让高三学生观看。即，教师可以运用信息技术制作“热力环流”的微课视频让高三学生观看，能够帮助高三学生记忆“热力环流的能量来源为太阳的辐射，太阳辐射——地区间的冷热差异——空气的垂直运动——同一水平面的气压差异——大气的水平运动。”的地理知识;教师可以运用信息技术制作“影响风形成的力”的微课图片让高三学生观看，能够帮助高三学生记忆“影响风形成的力包含了水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力。”的地理知识。教师还以利用信息技术制作“大气运动的题目”的微课视频让高三学生解答，能够帮助高三学生更为深刻地记忆“大气运动”的知识，提升高三学生的学习成绩。教师在地理教学中运用微课教学，不仅能够提升高三学生的复习效率，也能够改变传统的教学方式，丰富教学的手段。

二、利用分组教学，提高解题能力

高三学生在复习地理知识的同时，也需要提高解题的能力。高三学生在地理学习中提高解题的能力，可以发展地理的素养，提高地理的学习思维，增强学习的能力，为高考地理成绩的提升奠定良好的基础。教师在地理教学中教学手段过于单一，增加了高三学生学习的难度，影响了高三学生解题能力的发展，降低了高三学生学习的效率。因此，为了有效提升高三学生的解题能力，教师在地理教学中可以利用分组教学的方式。

例如：教师可以先将高三学生分成不同的学习小组，再列出地理题目让学习小组进行解答。即，

教师可以列出：“地表或接近地表的岩石，在温度变化等的作用下，在原地发生机械破碎而不改变岩石化学成分的作用叫物理风化作用。通常情况下，气温日较差大的地区，物理风化作用强烈，若不考虑其他的因素，在北半球中，高纬度地区物理风化作用最强的坡向是？”

学习小组根据教师列出的题目可以自主进行讨论、探究、分析、从而能够得出“气温日较差大的区域，物理风化作用强烈。在北半球中，高纬度的地区，南坡昼夜温差大，西坡下午受到太阳辐射强烈，西坡白天的气温高，因此，西南坡气温日较差大。”结论。高中学生在地理学习中运用小组教学的方式，能够培养合作的学习意识，提高解题的能力，解决地理学习的难点，提高学习的效率。

三、融入阅读教学，丰富地理知识

高三学生为了有效提升高考的成绩，在学习中不仅需要学习课内的地理知识，也需要学习课外的地理知识。教师在地理教学中只依靠教材教导高三学生，在限制了高三学生学习能力发展的同时，也影响了高三学生地理知识的丰富。因此，为了丰富高三学生的地理知识，教师在地理教学中可以融入阅读教学。

例如：教师在高三学生假期时间，可以组织高三学生去图书馆阅读地理课外书籍，以此增强高三学生的地理文化学识。即，高三学生阅读《地理与生活》，能够深入认知到地理的重要性，增强对地理课程的学习兴趣，培养运用地理眼光看待生活事物的能力;高三学生阅读《世界地理探索》，能够开阔学习的视野，将书中的知识与教材中的知识相互结合印证，从而可以发展地理的素养，促进地理学习的进程。教师在地理教学中运用阅读教学，不仅能够增强高三学生的地理文化常识，还能够增强高三学生自主学习的能力，提升高三学生学习的效率。

总而言之，高效教学是高三学生学习的目标及方式，可以培养高三学生学习的能力，发展高三学生的学习思维，提升高三学生学习的成绩。因此，教师在地理教学中可以运用多元化的教学方式教导高三学生，为高三学生构建高效的学习课堂，促进高三学生学习高效的发展。

参考文献：

[1]马龙.有效合作高效教学——高中地理课堂分组合作的教学探究[J].中华少年，2017（07）：176-177.

[2]沈书萍.浅谈新课程改革下的高中地理高效课堂[J].课程教育研究，2016（37）：192-193.

作者单位：四川省宜宾市叙州区第一中学校