刘会明
摘 要：学习是一场持久战，学生的学习动力来源于学习目标的督促，学生的获得感和成就感可以通过完成学习目标来获得。任务型教学与初中语文课堂的有效结合在构建课堂良好学习氛围、增加语文课堂教学趣味、提高课堂教学效率、督促学生养成良好学习习惯、激发学生语文学习兴趣等方面具有积极作用。本文就任务型教学与初中语文课堂教学的有效结合展开阐述。
关键词：初中语文;任务型教学;给予学习压力;增加教学趣味;提高教学效率;明确学习目的
让学生在语文课堂中轻松高效地提升语文学习能力是非常重要的。选择什幺样的教学方式应用于语文课堂之中，是每一位语文教师都应该思考的问题之一。学生对于语文学习的热情在学生主动学习语文知识的过程中起到非常强烈的催化作用。初中阶段的学生仍然需要教师在课堂中给予适当的引导，让学生通过自己的努力去完成教师在课堂中布置的学习任务，就是很好的教学方法。本文我结合自己在初中语文教学中的经验，提出以下四点建议，希望能为各位初中语文教师带来一定的参考借鉴意义。
一、给予适当学习压力
完全放松的生活会造成人精神上和身体上的懒散，学生的学习也是一样的。如果没有一定压力的督促，自制力较差的学生便难以在自我的学习中实现自律。适当的压力无论是在学习生活中还是工作生活中都可起到有效的促进作用。教师对于学生一定难度学习任务的布置，可以为学生创造具有相对压力的学习环境，让学生将压力转换为学习动力，并从中获得成长。
例如，在《回忆我的母亲》这一篇课文的教学课堂中，教师可以在课堂开始之前提前布置预习任务。本节课的思考小题较多，教师将课文后的思考题作为学生的预习任务，让学生在课堂开始之前就对课文有一定的了解。这篇课文是一篇记叙文，而在文章中也穿插了相当多精彩的议论。议论文是学生在后期的语文学习中必然要接触到的，教师可以让学生在课文预习过程中找到文章中的几处议论，在文章中画出，细细参透并在之后的课堂中提出自己的问题，与教师进行交流讨论。这样的教学方式给予了学生适当的学习压力，同时也让学生在课堂开始之前就对本篇课文内容具有了一定的了解。
二、增加课堂教学趣味
任务型教学在初中语文课堂中的合理应用，不仅可以少量增加学生的压力，适当的娱乐性教学方式的融入也可很好地起到调动学生积极性的作用。娱乐性强的教学任务极大地吸引学生在课堂中的学习注意力，以此同时，教师适当的教学引导让学生更热衷于投入到语文知识的学习之中，让学生感受到语文学习别样的魅力。
例如，在《桃花源记》这一篇课文的教学课堂中，教师可以将小组比赛的形式应用于课堂之中。比赛的形式既能增加学生的压力，又具有一定的娱乐形式，可以起到很好的放松学生身心、活跃课堂气氛、加深学生记忆的作用。教师可以给予学生一定的时间让学生进行自由的背诵，在背诵时间结束后，教师宣布进行背诵接龙游戏。一位学生背诵一段课文内容直到全组学生背诵完成，教师计时按照背诵用时来为每一个小组排列名次，排名靠前的小组可以获得教师提前准备的奖励。在时间的限制下，学生会大大提高背诵效率，娱乐性丰富的比赛形式又可以很好的活跃课堂中的学习氛围。这样的教学方式劳逸结合，是增加课堂教学趣味的好方法。
三、提高课堂教学效率
每一节课堂的教学时间是一定的，教师要在这短短的时间中教授给学生大量的知识，生讲硬讲都会挫伤学生的学习积极性。这就需要教师在课堂中提高教学质量与教学效率。任务型教学方式可以帮助学生通过完成教师布置的任务来吸收消化知识，这不仅体现了教师与学生之间的良性互动，也为学生学习自主性的锻炼提供了机会。
例如，在《写作：有创意的表达》这一篇课文的教学课堂中，写作课堂练习的时间一般为两节课，许多学生往往没有办法在规定的时间内完成一篇习作的练习，这就是学生学习效率的问题。教师不妨为学生设定一定的范围并给予适当的指导。比如，教师可以这样说：“通过学习这篇文章我们了解到，一篇有创意的文章需要做到角度有创意，选材有创意，语言表达也要有创意。现在我为大家提出一个点，请大家思考一下，如果以‘我最喜欢的那个人为主题，怎样写才会有创意呢？请大家通过课文中提出的三点要求细细品鉴，大家在交流讨论之后在书上画出自己的思维构架，并以此写出有创意的文章。”教师在布置任务的过程中给予了学生适当的引导，可为学生写作效率的提升提供便利。
四、明确课堂学习目的
除了给予学生适当的学习压力，增加课堂教学趣味，提高课堂教学效率，任务型教学与小学语文课堂的有效结合还可以达到帮助学生明确课堂学习目的的目的。许多学生语文学习成绩难以提升的根源是在没有明确学习目标的前提下漫无目的地学习，这样的学习是没有实际效果的，既浪费时间又浪费精力。任务型教学可以帮助学生明确学习目标，一步一步脚踏实地地学习知识、巩固知识。
例如，在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一篇课文的教学课堂中，语文教师除了教授学生语文知识外，同时还担任着帮助学生树立正确三观的重要责任。语文课本中不乏具有深度的历史故事需要学生正确地去看待，这篇文章不止是一封简单的书信，它想让学生掌握的是一个中国人对国家历史的深度认识。语文教师也担负着思想政治教师的重要使命，书面任务是课堂中的教学任务，而思想任务也是重要的课堂任务之一。教师可以这样说：“今天我们所拥有的和谐美丽的生活都是革命先烈为我们创造的。大家请思考一下，为什幺我们的国家要不断提升国力呢？”课堂中思想任务的布置引导学生针对问题深入的思考，学生的三观也在此过程中得到正确的树立。
总而言之，教师对于教学方式在语文课堂上的应用都需要不断地琢磨思考、钻研探索，这与学生对于学习方式的选择是一样的。这两种方式的选择都要根据学生的具体的学习情况和课堂进度，因为教育是一个严谨的事情，不能随波逐流。任务型教学与初中语文课堂的有效结合在教学各方面的适应性和可实行性较强，是提升学生语文学习成绩的良策。
参考文献：
[1]韩亚楠.任务驱动型初中语文高效课堂的建设[J].西部素质教育，2015，1（18）
[2]陶怀琴.初中语文任务型阅读促进阅读教学方式的转变[J].科学咨询（教育科研），2015（08）
（新疆喀什地区叶城县第二中学）
