石铭琴

摘 要：小学生的学习方式在不断地受到教师的影响，如果教师能够在数学课堂中教导学生掌握各种有效的运算方法，让学生内化为适合自己的学习方法，这样他们在运算学习中就会有所发展。众所周知，一切能力的培养应该先从重视开始，当教师开始重视学生运算能力的培养教学以后，就会在算式计算、问题解决等几个方面渗透运算的知识，从而让学生意识到想要学好数学，应该先从运算能力培养开始。

关键词：小学数学;运算能力;教学方法

引言：

随着新课程改革的不断深入，各个学校也越来越重视学生的素质教育，注重培养学生的综合素质，追求学生能够全面发展。在小学阶段，广大教师应该更加注重培养学生的核心素养。对于数学学科来说，教师应该在教给学生一些基础知识的同时，还要注重培养学生学习知识的能力和技巧，促使学生能够更好地掌握所学知识。在教学过程中，数学教师要转变传统的教学观念，调整教学方法，丰富教学手段，进而达到提升学生数学核心素养的目的。数学是一门具有思维能力的学科，它注重培养学生的学习能力，打好学习数学的基础，从而需要提高学生对数学学习的兴趣。

一、小学数学运算教学存在的问题

（一）学生良好运算习惯得不到培养

良好的运算习惯可以提高学生的运算效率。而良好的运算习惯培养不是一蹴而就的，需要教师持之以恒地对学生进行训练与培养。当前学生在运算习惯的养成方面存在如下问题：一是没有在计算前对题目进行观察分析，从而找到有效解决问题的方法，有的学生一拿到题目就盲目地进行运算，在运算过程中很容易出错。二是学生没养成运算后认真检查的习惯，学生无论题目做得对错，认为做完了就算了事，没有认识到检查才能发现问题，发现自身运算过程的错误，才能更好地反思自己，不断改进运算过程。三是学生在做完题目后，没有养成总结与归纳的习惯，对运算过程中运用的方式方法缺乏反思性总结，影响了学生运算技巧的提高与知识经验的积累。

（二）机械式运算，学生失去兴趣

在传统小学数学运算教学中，教师只是灌输运算的程序与步骤，然后学生机械运算，学生常常感到数学运算枯燥乏味，从而失去了运算兴趣，运算能力得不到有效提高。在实际教学中，教师缺乏趣味活动的引入，学生的积极性很难得到提升。

二、小学生数学运算能力的培养

（一）代表性题目练习

在数学课本中存在许多有代表性运算知识的练习题，教师应该合理地进行运用。代表性的题目练习能够让学生达到事半功倍的学习效果。学生在完成代表性练习题以后，能够快速地理解各种和运算知识有关的题型，从而加强解决运算问题的运算水平。由于代表性的题目符合班级学生的身心年龄学习特点，所以在数学课本的教学中，教师应该找出一些代表性的算式。小学生在代表性算式的理解学习中学会独自解决问题。当学生都能够快速并且正确地把这些有代表性的算式计算出来时，就可以说明学生已经初步掌握了先加减后乘除的运算规律。但是，为了能够加深学生的计算学习印象和巩固学生的混合运算能力。教师要注重继续从辅导教材中找出一些代表性的练习题目，用题目练习培养学生的运算能力。在小学数学学习中，教师会利用到各种各样的辅导教材，在辅导教材里也有各种具有代表性的练习题目，这些代表性练习题目如果能够被学生熟练掌握，那幺学生的数学问题运算能力就能够因此得到大幅提升。在小学数学的运算教学中，教师要结合课本中的练习题和教材中的练习题展开练习教学，使得学生不断地接收到算式练习的学习方法，从而在不断练习中找到各种各样有代表性的题目，掌握混合运算的解题方法，在代表性题目的练习中获得学习成就。

（二）小组合作学习

小组合作学习是一种主动探究的学习方式。这种方式是学生在教师的引导下得到一个比较有探索性的问题，通过小组进行交流、探索、分析，形成一个答案。学生在深入分析问题的基础上，自己设计解决问题的方法，通过收集信息和分析材料进而得出结论。教师可以通过举行各种活动来增强学生的合作交流能力，比如进行答辩活动或者是小组竞争学习的活动，这种学习方式能够促进学生团结合作的能力。通过小组合作学习，学生能够相互讨论，在实际生活的经验当中感受数学的数与图形的意义，从而学到数学的规律，掌握问题解决的方法。这样有利于学生数学能力的提高，也促进了学生数学素养的发展。教师也可以组织小组之间竞赛，提高小组之间比赛运算的速度或者是总结解决问题的方法数量。通过合作学习，学生的学习兴趣得到了有效激发，也提高了学生的数学运算能力。

（三）实际教学过程中培养学生的运算能力

数学教师必须要对新课程改革的教学目标有充分的认识，并且深刻地了解数学课程中核心素养的含义。以此为基础，教师需要深入研究教学内容，充分做好教学准备，然后在了解学生学习情况的基础上，培养学生的运算能力，有效提升数学教学的效率。例如，在教学“认识人民币”这一内容时，学生在使用人民币之前必须掌握相关的运算技巧，而且学生也只有认识了人民币，才能够在日常生活中正确地使用人民币。为此，教师可以创设一定的教学场景，帮助学生正确了解人民币的重要性，让学生明白数学运算能力对使用人民币的影响作用。教师可以给学生10块钱，让他们自己去买一个两块钱的橡皮和一只1元5角钱的铅笔，让学生自己计算可以找回多少零钱。在这一过程中，学生可以有效地提高自身的运算能力，同时也可以促使数学核心素养得到提升。

结束语：

教师如果想要在小学数学课堂教学中培养好学生优秀的运算能力，就必须要采取结合课内外教学法和在讲解知识的过程中渗透练习巩固的教学方法。只有教师运用良好的教学方法巩固学生知识，学生才会用掌握的运算知识对式子做出正确的运算。总之，运算能力的培养离不开练习，也离不开知识的讲解，学生只有把握好两者的关系，才能够在今后的运算学习中取得优秀的成绩。

参考文献：

[1]黄路阳，郇红.小学教育专业的专业定位和培养模式[J].继续教育研究，2009（3）.

[2]潘露露.小学生数学运算能力的培养策略[J].林区教学，2019（6）

（甘肃省兰州市永登县城关回民小学）