郭燕燕

摘 要：小学阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，思维和想象力都具备跳跃性，传统单一的教学方式很容易限制学生思维的发展，也会打击学生学习的积极性。而游戏化教学方式的应用，符合学生的年龄特点和发展规律，能够有效激发学生学习数学的兴趣，促进学生自主参与到数学知识的探索当中，有效提高数学教学的质量。因此教师应注重游戏化教学方式的作用，明确游戏化教学方式应用的原则，通过有效应用促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;游戏化教学;数学教学

引言：

在小学数学教学中，游戏化教学方式对启发小学生的数学思维、激发学生的学习潜能都起到一定的帮助作用。然而，就目前小学数学教学情况来看，数学教学内容不够有趣和新颖，组织教学的方式也不够多样化，使得学生无法提起学习的兴趣，参与积极性也比较低。而随着新课改的实施，人们越来越关注课程的游戏化教学，重视学生在游戏和学习中的主体性发挥。在此背景下，文章对游戏化教学激发小学数学学习兴趣展开研究具有一定的意义。

一、游戏化教学法的特征

（一）教育性

在小学数学教学中，游戏化教学具有教育性，其实际应用可以促进教学模式的优化与创新，使得学生更加积极主动地参与数学学习。小学数学教师应该在游戏化教学中突出课本知识重点，解决课程教学面临的问题，做到相对全面地优化数学教学，促使学生高效完成课本重点知识的学习。只有确保学生消化并吸收课本重点知识，才可以提高课堂教学效率，为学生课本知识的学习提供更多帮助，发挥游戏化教学的教育性。

（二）娱乐性

教师在应用游戏化教学法开展小学数学教学时，为激发学生的学习兴趣，需要确保课程教学具备一定的娱乐性，这样才能吸引学生的注意力，促使学生更加积极主动地参与到课堂教学中，促进课堂教学效率的提升。具有娱乐性的游戏化数学课堂教学，可以避免课堂过于枯燥的现象，营造轻松活泼的课堂氛围，活跃小学生的思维。

（三）竞争性

在游戏化教学中，小学生的竞争意识能够得到有效激发。游戏化课堂教学的竞争性，能够促使学生积极参与学习，并在竞争中释放学习压力，产生学习的内在动力，从而高效完成课堂重点知识的学习，提高数学课堂教学效率。

二、小学数学游戏化教学策略

（一）做好课前准备

设计游戏化的教学方式是指，在传统教学设计的基础上，利用现代教育技术，使数学教学活动更加直观形象、趣味生动，因此游戏化教学方式的应用，需要教师根据不同知识点的特点进行选择。例如，在课前利用猜谜语的游戏导入调动学生学习的积极性;在新知识的学习中创设模拟情境，让学生在特定的情境中快速进入学习状态，营造积极的学习氛围;在知识巩固的环节中设计闯关小游戏或竞赛游戏等，以此去调动学生学习的热情。

比如，在“利润与折扣”的教学中，为了调动学生参与教学活动的积极性，教师可以先设计好“商店数学”的游戏，同时准备好相关的文具用品，结合本节课堂教学目标的要求，即让学生理解利润与折扣，同时能准确计算。教师在准备的文具上标注好价格。经过充分准备之后，教师在课堂中为学生创设逛超市的生活化情境，教师扮演售货员，学生去购买喜欢的文具，并根据文具折扣算出教师能够获得的利润。通过这样的游戏教学，让学生在熟知的情境中明确数学的价值，教师完成了教学目标，学生也掌握了知识，并提高了学生应用知识的能力，教学质量也得到了很好的提升。

（二）游戏过程应突显学生的主体地位

1.竞赛游戏。竞赛游戏的应用需要教师按照规则将学生进行合理的小组划分，每个小组内的成员水平应均衡，以小组为单位战胜其他小组，或者小组内部成员竞争为主要目的。同时设置相应的奖励和惩罚，营造积极的竞争氛围，充分调动学生参与课堂教学活动的积极性，让学生在竞争活动中获得成功的情感体验，在思维碰撞中感受心灵上的快乐，进而发挥出课堂教学的实际价值。在小学数学教学中，竞赛游戏的形式主要有练习巩固赛、夺冠淘汰赛、问题抢答等多种形式。

2.闯关游戏。闯关游戏需要教师充分利用各种手段和教学工具，根据教学内容设置难易程度不同的关卡，根据学生通过的某项关卡，了解学生对知识的掌握程度，当学生闯关失败时则说明学生所学知识还需要加强训练。小学数学教学中，闯关小游戏一般应用在练习关节中，主要为了检测学生对新知识的掌握程度，而其所具备的层次性特点能够促进学生能力的逐步提升。

（三）用多媒体开展游戏化教学

在新课改的推动下，多媒体已经广泛应用到各个学科的教学中，并发挥了一定的作用，多媒体的运用可以激发学生的学习兴趣，促使学生可以集中注意力听讲，更加深刻理解课本重点内容。所以，在小学数学教学中应用游戏化教学模式时，教师不仅可以在课堂上让学生做演示游戏，同时可以通过多媒体视频为学生播放与数学知识有关的游戏视频，吸引学生的注意力，使学生主动参与问题的探究。如在教学“几何图形”时，教师既可以运用动画展示立体模型，直观地将立体图形展现在学生面前，也可以通过视频展示图形，让学生对几何图形有更为深入的理解。随后教师可将学生分为若干个小组，让学生根据自己的理解在小组间完成学习任务，这不仅可以培养学生的想象力与思维能力，同时能够锻炼学生的小组协作能力，为小学生的数学学习与未来发展提供帮助，发挥游戏化教学的作用。

结束语：

为了提升课堂教学效率，教师在小学数学教学中运用游戏化教学策略前应该分析课程教学情况，并适当优化教学设计，激发学生的学习兴趣，促使课堂教学效率的有效提升。而且，教师应合理运用游戏化教学方法，合理安排游戏化教学实践，避免为激发学生兴趣而忽视课本知识的讲解。只有全面落实好各个环节教学，并从多角度分析，才能够优化数学教学，提高小学数学教学效率，使得小学生更加高效地学习重点知识，为小学生的未来学习与发展提供更多帮助。

参考文献：

[1]纪丽容.小学数学游戏化教学的策略[J].数学学习与研究，2019（23）：78.

[2]刘旺福.论引入游戏教学法构建趣味小学低年级数学课堂[J].数学学习与研究，2019（22）：54+56.

[3]王淑花.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].科技教育，2020（13）.

（江苏省淮安市淮海路小学）