高庆彬

摘 要：为了提高教育质量，最近几年市政府不断投入大量资金，给农村小学建成了省级一类实验室，按照省级一类标准，配备了小学科学课的实验设备和器材，以满足小学科学课实验教学的需求，提高学生的动脑动手能力，提高学生的科学素养，为学生进入中学学习物理、化学、生物学科，并做这三科的实验奠定基础。可是，在农村部分学校，大量新配备的教学仪器、设备在仪器柜里长时间放着。有的老师为了省事，不去上实验课，懒得准备实验材料，只是老师在教室里，对照课本口头说说而已，没有老师的演示实验，更没有学生去实验室做分组实验。造成这种现象的原因有多种，其中，学校没有对实验教学制定管理和考核制度是最根本的原因。

关键词：有效机制;农村小学;科学实验教学

建立有效的机制，就是指提高教师对科学实验重要性的认识，学校制定科学教师上实验课的评价考核方案，制定教师和学生的实验守则、仪器借用制度，每学期检查两次实验记录，来激励教师完成实验教学。

提高科学教师对实验教学重要性的认识，首先要了解教师心理，召开座谈会，让他们说说对实验课的看法，还可以用调查问卷的形式，让他们答题，再根据教师答卷情况，根据答卷内容，给老师们讲科学实验的重要性。科学教师懂得了实验课的重要，就会有上实验课意愿了。

教师有了意愿，就一定会自觉上实验课吗？不一定。因为上好一节实验课，需要教师做大量的工作——写实验通知单，去仪器室准备实验仪器，如果没有合适的仪器，还要去购买材料自己制作。把实验仪器按小组数量搬到实验室，组织学生操作。实验结束后还要收拾仪器，重新放回仪器柜里，填写仪器借用记录和实验室使用记录。这些繁琐的工作，按照《科学课程标准》的要求，每节实验课是按2课时计算的。这就要增加科学教师的课时费，这样教师心理才会平衡，不觉得委屈。因此，就要单独对科学教师制定实验教学评价考核方案，方案的内容主要包括：科学教师制定实验教学计划，填写实验通知单，填写演示实验和分组实验记录，填写实验室使用记录，制作上实验课的影像资料。在学期末，教导处要对每个年级的科学实验课的这些资料进行检查，全面完成实验教学任务的，在绩效工资里给予200元奖励。否则，不给予奖励。有了这样的制度约束，教师就有了上好实验课的动力。

教师有了上实验课的积极性和动力，还要制定仪器借用制度、实验守则、实验室使用制度。教师要带领学生学习实验守则，以保证实验有序进行。因此，我们要制定《实验教师工作职责》、《学生实验操作制度》、《实验准备制度》、《仪器借用制度》、《仪器使用制度》、《危险品管理制度》、《危险品管理制度》和《仪器报损制度》。

科学实验教学效果怎样呢？教导处要在每学期要在期中和期末两次检查每个年级的科学演示实验记录和分组实验记录，写出总结，并提出优点和缺点，反馈给每位科学教师，对不足之处，要提出改进意见。

为了保证实验课顺利进行，还要做到以下几点：

一、教师认真做好科学实验准备。

教师课前认真检查实验器材，实验器材要逐一进行检查。如用显微镜能否调整焦距，酒精灯里的酒精量是否够用，灯芯能不能点燃。如，小灯座要保持内部接触良好，能让灯泡亮起来。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。教师要在课前试做实验，体验一下效果，使自己在课堂上做到有的放矢，得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。

二、鼓励学生参与实验准备

有的实验学校里的实验器材不够用，就要让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，教师只负责准备铁架台、托盘、酒精灯、碘水、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米饭、鸡蛋、黄瓜、萝卜、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照教师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了教师准备实验的时间，更重要的是实验效果非常好。

三、要注重学生观察和记录能力的培养

在实验前要提出观察要求，把实验现象记录下来。通过总结现象，得出实验结论。

四、在实验中要培养学生的猜想能力

伟大的科学家牛顿有一句名言：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明和发现。”在学生提出了自己感兴趣的问题后，教师要鼓励学生大胆猜想或假设，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。

从提高教师对实验课的重要性认识，到制定实验教学考核方案，从制定教师和学生实验守则到每学期两次检查实验记录，再到给予完成实验教学任务的老师200元奖励，从教师和学生做好实验准备，到在实验中培养学生的观察、记录和猜想能力。有了这些可行的有效机制，教师就能自觉上好实验课了，既充分发挥了教学仪器和实验室的作用，又提高了学生的科学素养，为学生将来在中学和大学的学习，为给国家培养科技创新人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张兴忠. 农村小学如何有效开展科学实验教学[J]. 学周刊，2020，（03）：60.

[2]孙秋菊，胡海宝. 农村小学科学实验教学中进行有效指导的研究[J]. 小学生（中旬刊），2019，（04）：9.

[3]张斌. 农村小学科学实验教学的有效策略[J]. 吉林教育，2017，（14）：57.

★ （此论文是《农村小学有效开展科学实验教学的实践研究》课题研究论文。）

（河北省涿州市孙庄中心学校）