张彦
【摘要】随着新课程改革的深入发展，立德树人理念越来越受到重视。高中思政课中包含哲学、政治学、经济学等领域丰富的知识，其中的很多内容与德育教育密切相关。因此，在高中思政课中开展德育教育具有诸多优势，学科教师应树立德育为先的教育理念，创新课堂教学内容，打造德育环境，培养学生正确的价值观念，承担起立德树人的重任，从而实现立德树人教育目标。
【关键词】高中思政课；立德树人；教学方法
在新课程改革不断深入的背景下，做好学生的道德素质教育工作、将学生培养成德智双修的优秀人才成为高中教育的重要目标，立德树人理念也由此提出。鉴于正值青春期的高中生比较敏感的特点，教师需要改变传统教育模式，进行课堂教学工作的创新，在立德树人教育目标指导下，做好学生认知、思维发展需求的分析，以实现课堂教学效果和学生道德素质的提升。
一、高中思政课上开展立德树人教育的意义
立德树人作为素质教育中的重要理念，将其应用到高中思政课中，能够发挥积极的作用。
（一）有助于实现素质教育目标
在素质教育背景下，“双减”政策等相继提出，立德树人则是其中的关键内容。这体现了德育工作在素质教育中的重要性。为了实现素质教育目标，各阶段、各学科的教学工作纷纷开始融入德育内容，以期取得良好的德育效果。对于高中思政课而言，其核心目标是培养学生正确的法治观、道德观、价值观。所以，相较于其他课程，思政课在开展立德树人教育方面更具优势，这是因为德育本身就是思政课的一部分。另外，思政课的内容大都是以现实生活为基础的，这有利于教师为学生提供探究式学习的机会，提升学生的学习效果，让他们受到道德观念的积极影响，养成正确的生活态度和行为习惯。而这些都属于素质教育需要达到的目标。由此可见，在高中思政课上开展立德树人教育能够助力素质教育目标的实现。
（二）有助于促进学生身心健康发展
在当代教育工作中，保证学生的身心健康已经成为学校教育的重点内容。因此，教师需要及时了解学生的状态，结合学生的需求开展教育工作，以此让学生获得更好的发展。
从心智发育的角度来看，处于青春期的高中生可能会受到不良思想的影响而形成错误的观念、做出错误的行为。在这种情况下，教师不能一味地说教，而需要基于对学生身心状态的了解，在高中思政课上以立德树人为目标，以知识为基础内容渗透德育教育。教师如果发现学生出现消极心理，就可以结合一些积极正面的案例，让学生进行自主探究，从而治愈他们的心灵，消除他们心中的阴霾。由此可见，以立德树人理念为指导开展思政课教学能够促进学生的身心健康发展，将这一理念应用到高中思政课中很有必要［1］。
二、高中思政课上开展立德树人教育的原则
立德树人理念在高中思政课中的应用需要以科学的原则作为指导方针，这样才能够取得理想的效果。
（一）以生为本原则
以生为本是高中思政课教学的基本原则，遵循这一原则是开展立德树人教育的重要前提。高中阶段的学生自主意识强，追求认同感，希望能与教师、家长进行平等的对话［2］。基于此，教师要想实现立德树人教育目标，培养学生良好的道德观念，就应当给予他们足够的尊重，围绕他们的成长需求开展德育工作。
首先，教师要了解学生的心理状态，以及学生在认知水平、价值观念、道德素养方面有哪些不足，并将这些内容作为德育教育的核心。其次，教师要了解学生的需求，以学生的兴趣为基础进行德育教育的设计，实现对学生学习热情的调动。最后，教师要构建平等的交流及学习环境，让学生感受到自己在课堂上拥有主动权、发言权，自己的观点会被教师认同，自己的思想能够被教师尊重，由此提升学生对学科、对教师的喜爱程度，为立德树人理念的落实做好铺垫。
（二）因材施教原则
教师在教育工作中要遵循因材施教原则，并且将教育方法与教学素材、教学内容有机结合。高中思政课的知识涵盖多个领域的内容，掌握每一个知识点是学生具备良好素质的关键。在这一前提下，教师在进行以立德树人为目标的教育工作时，就应当实现德育与政治、文化、经济、哲学等方面的充分融合，以取得更好的教育效果［3］。
因材施教原则在高中思政课教学中的合理应用，一方面可以发挥立德树人理念在课堂中的作用，自然而然地对学生进行德育教育；另一方面也可以加深学生对政治、文化、经济等领域的基础知识的认知和理解，提升他们的学习效果。所以，将因材施教作为高中思政课上开展立德树人教育的原则是具有科学性的选择。
（三）潜移默化原则
潜移默化原则需要教师将德育内容渗透到课堂教学的各个环节中，让学生通过互动学习，自己去感知和体验，进而具备良好的道德素养。
在高中思政课教学工作中，教师需要全面了解高中生的认知方式、性格特点，采用与义务教育阶段有所不同且更符合高中生需求的课堂教学方式。教师可以根据高中生心智发育特点，将德育内容融入课堂中，让学生通过自主探究获得经验和感悟，提升道德素质。如在教学关于经济生活的内容时，教师就可以让学生围绕生活案例进行探究，让他们在树立正确的经济、生活观念的基础上，获得道德素质上的引导，由此达到以潜移默化为原则的立德树人教育的目标。
三、立德树人视野下高中思政课的教学方法
（一）巧用思政课教材，强化育人功能
为了在高中思政课教学中实现立德树人教育目标，强化学科的育人功能，教师要重视对学科教材的运用，也要深入研究教材内容，明确课堂教学目标，科学设计教学活动，将教材事例与学科概念有机结合，这样才能够帮助学生深入掌握学科知识，实现理论与实践的紧密结合。此外，教师还要善于运用教材，寻找知识之间的联系，培养学生的品德和素养，使学生形成正确的价值观。例如，在教学部编版必修3教材的“中国共产党的领导”这一单元时，教师要明确教学目标，灵活运用教材内容，提升学生道德品质，培养学生学科核心素养。具体来说，在课堂导入环节，教师可以为学生播放介绍改革开放前后变化的视频，使学生通过比较认识到经济发展的重要性。之后，教师可以对教材内容进行梳理，利用在备课阶段准备的案例和辅助材料，为学生讲解历史和人民的选择、中国共产党的先进性的相关知识点，使学生通过这一单元的学习，丰富自身的知识储备，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
（二）借助生活案例，提高思想觉悟
高中阶段是学生形成正确观念、养成良好学习习惯的重要时期。高中思政课教师在教学实践中要改变传统教育理念，重视德育教育，通过对学科知识的教授，使学生认识社会、开阔视野。在以立德树人为理念的高中思政课上，教师可以引入时事热点，让学生在了解相关事件的前因后果后谈一谈自己的观点和看法，再由教师纠正学生的错误观点，指导学生学会正确看待社会现象。在日常教学中，教师可以结合学生的实际学习情况，把握教学契机，借助生活案例开展德育教育，拉近学生与生活之间的距离，使学生认识到学习知识的重要性。比如，生活中的违法犯罪案例可以对学生起到警示作用。学生通过了解这些案例可以具备辨别是非的能力，认识到违法犯罪的行为不能做，也要学会拿起法律武器保护自己的合法权益。此外，教师还可以在引入生活案例后组织小组讨论活动，让小组成员各抒己见，最后总结出一种观点。在这个过程中，教师可以借助信息技术为学生展示与讨论内容相关的资料，烘托讨论氛围，帮助学生更深入地理解所学知识，发挥学科的育人价值，提高学生的思想觉悟。
（三）发挥榜样作用，激发学习潜能
在立德树人视野下的高中思政课教学工作中，发挥榜样的作用非常重要。教师在教学实践中要利用模范行为对学生的思想、情感产生的积极影响，培养学生的责任意识，激发学生的学习潜能，促进学生全面提升，从而实现高中思政课的立德树人教育目标。首先，教师作为学生的引路人，要做好表率，加强与学生的互动交流，以自身的言谈举止正面地影响学生。同时，教师要在实践中不断提升自身的教学能力和综合素养，完善自身的专业知识体系，为学生提供更丰富的学习资源，带领学生深入学习学科知识，挖掘其中的德育内涵，使学生产生良好的学习体验，打造高质量的高中思政课堂。其次，教师要善于引导学生将教材中的历史伟人作为榜样，在教学中组织学生开展交流活动，学习历史伟人身上的优点。最后，教师要鼓励家长发挥自身的榜样作用。家长是孩子的第一任老师，这说明家庭教育会对孩子产生很大的影响。为此，家长要树立正确的养育观，采用科学的家庭教育方法，心平气和地与孩子沟通，这样才能了解孩子内心的真实想法。
（四）优化教学评价，促进全面发展
评价是课堂教学的重要组成部分。优化教学评价，可以帮助学生更好地反思自己的学习情况，解决学习过程中遇到的问题，以及检验一节课的学习成果。在教学评价环节，教师可以先组织学生进行自我评价、互相评价。在自评时，学生可以以口头的形式回顾和总结一节课的学习过程和成果。学生之间的互评，可以帮助他们在点评中思考自身是否也存在类似的问题，并学习评价对象身上的优点，促进他们共同发展。采用学生自评和互评等评价方式，可以帮助教师更全面地掌握学生的学习情况，为教师开展教学评价提供重要依据，使教师的教学评价更具针对性。例如，在关于全面推进依法治国的基本要求的教学中，教师可以在组织多样化的学习活动后进行课堂点评。首先，教师可以组织学生进行自我评价，使学生明确评价要求，并找出在这部分内容的学习中自身的优点和不足；其次，组织学生以小组为单位进行互评，在此期间关注各小组的讨论情况，及时做好记录，为之后的教师评价提供依据；最后，对学生进行总结性的点评，为不同学生撰写有针对性的评语。如对于在学习中曾违反纪律的学生，教师在评价中要告诉他为了成为一名守法的公民，在学习和生活中应严格要求自己，遵守学校、班级的规章制度。教师如果发现不少学生喜欢通过网络途径发表自己的观点，就可以在评价中鼓励他们发挥网络的优势积极传播依法治国的相关知识，争做守法宣传小卫士，使他们朝着积极的方向发展。因此，在立德树人视野下的高中思政课教学中，教师要采取科学的方式做好教学评价工作，帮助学生客观地认识自己，培养学生将知识运用到现实生活中的能力，促进学生全面发展。
结语
总而言之，创新高中思政课教学工作，落实立德树人理念，可以提升课堂教学质量，有助于学生良好道德观念的形成，对于高中思政课教学目标的实现也起到了推动作用。教师在对学生实际开展德育教育的过程中，应当了解学生的道德水平和思维状态，选择合适的素材，以符合学生特点的方式与学生进行互动，让他们产生自主意识，并在自主意识的引导下形成正确的法治观、道德观、价值观，成为有思想、有素质、有道德的优秀人才，由此实现素质教育目标。
【参考文献】
［1］林哲英.新形势下高中思政课教学中践行立德树人的探究［J］.课堂内外（高中教研），2022（7）：119-121.
［2］周志玲.试论高中思政课在践行立德树人上的独特作用［J］.文教资料，2021（9）：116-118.
［3］杨志煌，叶雅娜.浅议党史教育在高中思政课“立德树人”中的价值［J］.中学课程资源，2023，19（1）：39-41，44.
