罗文应

摘  要：阅读与写作是整个高中语文教学过程中的重难点部分，无论是教师还是学生，都应该充分重视起这部分内容的学习。由于阅读与写作两者之间存在着丝丝缕缕的联系，把握好其中的联系就能够高效地掌握阅读与写作的方法。所以在日常的教学过程中，教师要尽可能实现两者的融合教学。本文围绕该话题展开了深入性的研究分析。

关键词：高中语文;新课程;阅读;写作;融合

1引言

无论是阅读还是写作，对于教师来说都是一项非常难以展开的教学任务。将二者有机结合之后展开课堂教学活动，不仅可以有效的提高课堂内容的丰富度，使学生们接触到更加广泛的语文知识，而且能够进一步培养学生们的情感感知力，对他们的综合性发展具有一定的促进作用。在实际教学的过程中，很多教师并不能够实现二者教学上的有机融合，这不仅在一定程度上限制了学生们的情感表达的发展，而且不利于他们实践应用能力的提高。

2高中语文教学中阅读与写作有效融合的策略

2.1对课程标准进行科学划分，实现阅读写作的进一步细化

语文综合能力的提高不仅需要学生们积累大量的基础理论知识，还需要他们掌握一定的语文技巧，这对于高中阶段的学生来说具有一定的挑战性。同时受客观教育环境和教学理念的影响，学生们语文想象力的发展受到了极大的限制，这些导致高中阶段的学生很难在语文方面得到显着的进步。针对这种情况，教师必须要立足于学生们的实际情况和相关的教学要求设计，并制定出有效的教学措施，以切实促进学生们的语文能力得到提高。在教育发展的新时期，高中语文的教学内容和教学标准都产生了很大的变化。因此在正式开展教学活动之前，教师需要依据教学大纲的要求对课程内容进行一定的层次划分，这样一来不仅可以有效的避免打击到学生们的学习积极性，而且他们的学习效率也可以得到效率的提高。比如说在学习《离骚》这篇文章时由于这一时期语言文字比较晦涩难懂，所以很多学生并不能够正确的理解文章的意思。在难以理解文章意思的前提下，学生们不能够正确地进行断句和朗读，这在一定程度上消磨了学生们的学习热情。在这样的情况下，教师可以利用分层教学的方法对文章内容和结构进行一定的划分。同时教师还需要依据一定的规则将学生们划分为不同的小组，鼓励各小组自主研究相应的段落内容。这样一来不仅学生们的心理诉求被充分的照顾到，而且能够最大程度的激发他们的主观能动性，进而有效的提高学生们的阅读兴趣。在高中语文的学习过程中，学生们难免会遇到一些晦涩难懂的阅读文本，利用细化教学的方式不仅可以有效的提高学生们的阅读能力，而且可以进一步加强阅读与写作之间的融合效率。

2.2结合阅读赏析，引导学生学习名家写作技巧

将课程标准进行细化安排之后，学生们对阅读与写作教学内容的认识能够进一步加强，进而有效的减轻他们的抵触心理。在此基础上，学生们能够自主的阅读一些名家作品，并对其文章结构、语言风格以及作品立意等方面进行一定的深入分析。比如说在学到《荷塘月色》的相关内容时，由于散文的学习对学生们的文学感知力和艺术鉴赏力有着较高的要求，所以教师可以鼓励学生们在课下对作者朱自清进行更多的资料调查和分析，要求他们通过了解作者来加强对文章的感受。在阅读的同时，教师可以鼓励学生们对文章的写作技巧进行整理和记录，并尝试着将其应用到自己的写作当中去。二者的有机融合不仅能够有效的锻炼学生们对相关写作技巧和语言风格的应用能力，而且可以进一步加深学生们对散文作品的理解度，进而增强他们的思维发散能力。由于学生们受传统教学环境和教学方法的影响比较大，所以他们在实际锻炼学习的过程中并不能够真正的做到将阅读与写作相融合。这样一来，学生们的写作能力就不能够被充分的体现出来，更别说做到真情流露了。通过鼓励学生们进行名着的阅读和技巧的学习，他们能够进一步融合理解阅读与写作的内容，进而实现语文综合能力的飞跃性发展。

2.3引导学生进行课文拓展，实现写作标准的提升

对于高中阶段的学生而言，我们不仅要求其能够准确的表达自身的思想感情，而且也对他们的写作技巧以及文章细节部分提出了一定的要求。因此在开展阅读教学的过程中，教师就要要求学生们对阅读文本的细枝末节进行深入的研究分析。这样一来，不仅他们能够进一步加强对文本内容的感知能力，而且也能够在无形中影响到自己的写作。比如说在讲到《林教头风雪山神庙》这篇文章时，我们可以发现人物的塑造和环境的变化深刻影响着故事情节的展开和发展。教师可以要求学生们对人物形象和自然环境进行深入的研究分析，这样一来他们就能够体会到细节描写的艺术魅力，并将其应用到自己的写作过程当中。

3结束语

在新时期教学改革的大环境下，高中语文的教学工作必须要做出一定的改变，才能更好地促进学生们的发展。阅读与写作的学习对学生们的语文成绩和综合能力的提高有着非常深刻的影响，相关教师应该积极采取有效的措施以促进二者的融合教学。

参考文献：

[1]黄梅.论高中语文阅读与写作教学的融合[J].中学生作文指导，2019（3）：16.

[2]张文生.基于高中语文教学中阅读与写作的有效融合分析[J].文存阅刊，2019，（24）：105.