酒俊钰
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。培养创造性人才，是基础教育的主要任务，也是实施素质教育的核心内容。
一、 增强创新认知，提高创新的自信心
必须使学生对创新的本质、意义、内涵和要求有明确的认识，从思想意识上想创新、敢创新，形成创新的动机和动力。为此，要做好三个方面的工作：一是在思想教育中，帮助学生破除对创新的神秘感。要使学生认识到：创新并非是伟人、英才的专利，伟人、英才也是从初级阶段的创新起步的。二是在教学过程中，帮助学生不断增加创新的成就感。在教学中要为学生思考、探索、发现和创造提供最大的空间和尽可能多的时间，鼓励和引导学生的各种哪怕看起来是幼稚的创造欲望和尝试。三是在课外活动中，尽可能为学生提供更多的创新实践机会。让学生走出课本，走出课堂，走出学校，贴近生活，贴近自然，贴近生产，贴近高科技，在实践中学，在实践中创，亲自体验创新的滋味，亲身体会到创新不是高不可攀的，从而提高想创新、敢创新的自信心。
二、 激励创新情意，调动创新的进取心
所谓创新情意，是指在增强创新认知的基础上，形成创新的激情和意志。中学生的情绪和情感丰富，情绪高亢强烈，充满激情，但不够稳定。在教育工作中，我们要善于通过多种方式激励中学生的创新激情，并转化为深刻的情感。比如，运用典型激情——介绍古今中外科学家献身科学事业，为人类造福的事例；积极评价激情——表扬奖励兴趣广泛，勇于探究，刻苦钻研的学生；恰当设疑激情——在讲解知识的发生和发展过程中，设置疑问激励学生研究探讨的积极性；通过多媒体手段激情——积极利用计算机多媒体技术，通过声音、图像等多种表现形式，刺激学生感官，激发学习兴趣等。
三、 保护创造个性，尊重创新的个体差异性
居里夫人说过：“好奇心是学者的第一美德。”学校和教师要大力保护学生的好奇心，努力引导和培养他们强烈的求知欲，在教育教学中引导他们对自然现象和社会现象进行观察，培养他们的观察力。其次，要鼓励学生标新立异。创造性人才爱发表与别人不同的见解，喜欢出新点子，提“怪”问题，喜欢解决挑战性的难题。教师在教学中就要积极引导，对于那些勤于思考，经常有新观念，有坚持性，敢于发表不同见解（即使是不太正确的看法）的学生，更要给予表扬，要沙里淘金，发现他们思想的闪光点。第三，要培养学生勇于质疑。中学生由于自我意识和智力的迅速发展，具有喜欢思考，不愿盲从的心理特点，教师更应该从这一特点出发，培养学生勇于质疑，善于解疑的品质。第四，要启发学生扩大想象。创造离不开想象，创造必须以想象为基础。教师要注意启发学生的想象力，努力把学生的想象力振奋起来，通过一系列的想象活动，大大改善学生的思维空间，促进学生想象能力的增长，实现认识能力和创新能力的飞跃发展。
（冀州市魏屯镇学校）
