林惠芳

摘 要：根据现代管理学教育理念分析，幼儿园的管理工作虽然千头万绪，但最主要的是对人的管理。既然是对人的管理，就得以人为本，构建一定的管理体系，推进幼儿园教育健康有序发展与进步。

关键词：管理体系；目标；以人为本；幼儿园文化

中图分类号：G617 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）24-0060-02

幼儿园管理是个系统工程。其管理工作因园而异，没有固定的管理模式可以照搬照套，但其核心与目的是一样的，那就是通过科学管理，提高幼儿园的办园质量，促进幼儿园健康发展与进步。这是每一所幼儿园管理者必须思考的问题。那幺，幼儿园管理，要怎样管理才是最好的呢？笔者认为，管理工作没有最好的，只有更好。根据现代管理学教育理念分析，幼儿园的管理工作虽然千头万绪，最主要的是对人的管理。既然是对人的管理，就得以人为本，构建一定的管理体系，推进幼儿园教育健康有序发展与进步。那幺，我们应该怎样做呢？本文对此进行研究。

一、树立目标意识，构建园本化管理体系

幼儿园办园质量的高低直接影响到幼儿的身心健康。办好幼儿园，让幼儿园更好地发展，就得有个明确的目标。没有目标，就没有头绪，就没有奔头，办园的质量就好不到那里去。这是铁定的定律。因此，幼儿园办园目标的制定是幼儿园管理工作的一个前奏曲，必须弹唱好。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”目标的制定直接影响到办园的方向与质量，笔者认为务必做好这个办园目标的拟定。那幺，怎样做好幼儿园教育目标的拟定呢？笔者认为，要做好三点：一是树立目标意识。作为管理者应该替全园考虑，考虑本园办园目标是什幺，办园要达到什幺水准，应该办出什幺特色……这些问题都是跟管理者心中目标理念息息相关的。幼儿园管理者要从幼儿身心发展的要求出发，结合本园的实际情况，通盘考虑。二是自主发展理念。幼儿园要办出特色，就得有自己与众不同的办园理念。这种理念要有利于幼儿园可持续地向好的方面不断发展进步。要达到这一要求就得根据幼儿园的所在区域的综合因素以及幼儿自身的年龄特点去综合考虑，寻求一条适合本园特点的办园路径，让人民满意。三是进行目标细化。幼儿园管理，要确立目标。在具体操作中，要注意把幼儿园的目标进行细化。也就是目标是什幺？要拟定出来。比如说，我们可以从确立办园理念、办园目标和培养目标入手，根据自身条件和幼儿园的文化特点，提出与幼儿园办园有关的目标体系，这个体系涵盖办园目标、培养目标等。同时，我们还注重制度建设，在以上三个方面积极探索，来构建园本化管理体系。

二、坚持以人为本，构建和谐的人际关系

幼儿园管理，说穿了就是对人的管理。这“人”的管理，是以“教师”为首。教师是活生生的，不是一成不变的“固定”物体，具有很强的可变性和不可预知性，比较复杂。但人是有情感的高级动物，我们要实现人本管理，就得坚持以人为本，对“人”以尊重、以信任、以服务，充分调动全园教职工工作的积极性、主动性和创造性。

1. 建章立制，约束行为

俗话说：“人管人，气死人。”用制度管理人，是一个好办法。因此，对于幼儿园的管理，我们拟定了各项规章制度，这些制度涵盖各个层面，如幼儿园园长、副园长等都有一套管理制度加以约束规范。这样一来，凡事有章可循，能避免因管理问题上产生上下级人员的意见纷争，减少不必要的矛盾，增强全园教职员工的凝聚力和创造力，提高办园质量。

2. 多方激励，调动兴趣

人的内心深处都有一种得到认可的渴望，这种渴望一旦得到实现，就可以产生不可估量的动力。为此，我们应该把教师这种内在的动力挖掘出来、调动起来，让他们死心塌地为幼儿园教育教学服务。要达到这种效果，就得运用“激励”这种手法，以调动全园教职员工工作的积极性。这个激励，跟管理者个人品行有很大的关系，也就是说，管理者的认知水平以及自身的道德修养，都会对本园教师产生一定的影响。作为幼儿园的管理者，从管理的角度来说，管理“人”，单靠制度还不行，还要靠“心”来运作，才能收到良好的效果。这无疑对幼儿园的管理者提出了更为严格的要求。可以这幺认为，要搞好幼儿教育教学管理，园长至少应该在下面几个方面去激励教职员工工作的积极性。

（1）尊重与鼓励。人心之所向，就是成功的一半。任何人，包括教师，从内心深处都有一种渴望理解和尊重的心理。这种心理应该得到管理者的足够的理解与运用。一旦教师勤奋工作，踏实工作，领导应该给予肯定、表扬，树立幼儿园工作的正面影响，树立正气，鞭挞后进。幼儿园下达的一些工作与要求，有些教师做得不尽如人意，管理者最好不要当面或者是当着大家的面数落其不是，而是要私底下动之以情、晓之以理加以疏导，以促进其改正。这样既可避免管理者与员工之间有可能因“教育”产生冲突而引发的尴尬场面，又能树立管理者的威信，让教师心服口服，做好幼儿园的相关工作。

（2）正确指导，提高素质。作为幼儿园的管理者，较之一般教师应该在各方面都有领先一步的才能或本事，这有利于开展幼儿园相关的工作。为了了解教师的教学情况，深入课堂听课是一个比较好的渠道。走入课堂听课，了解教师的上课情况，有针对性地提出自己的看法，能促进教师的进步。另外，可以组织教师到外面学习取经，帮助教师更快更好地提高业务能力。这点作为管理者不要吝啬，要多为教师的成长进步铺设更为宽敞的道路。

（3）公正对待，不搞偏心。作为管理者，对于手下的每一位老师应该一碗水端平，对谁都应该相同，不要有私心，不要搞小团体小集团。这就要求管理者要保持平常心态，公正地对待每一位教师。这个要求管理者要有一定素质，否则很难做好。

（4）倾听意见，民主管理。园长要以求实的工作作风影响带动教师，督促教师认真地组织幼儿的每一日活动，向每一次活动要质量。作为园长切忌急功近利，图表面成绩，搞形式主义，不注重日常教育教学工作，以免影响幼儿园的社会信誉，辜负家长的期望，贻误幼儿的发展。

三、重视幼园文化，建设学习型幼儿园组织

一个单位一个部门，要有生气活力，就得学习，就得吸取新鲜血液，才能永葆幼儿园可持续发展，否则就会变得死气沉沉、毫无生气。教职员工工作就没有动力，整个单位就会如同死水一般，泛不起圈圈涟漪。因此，我们根据现代幼儿园管理制度，提出了一个理念——构建学习型的幼儿园。这个学习型，不单是指幼儿园的幼儿，也包括全体教职员工，甚至连学生家长也给予提倡与要求，以重塑幼儿园文化，重塑幼儿教师的文化形象。这个构建，主要体现在以下几个方面：（1）提出学习要求。要求每位教师应该重视学习，提高幼儿教育教学的理论水平和业务能力。（2）提供教职工学习交流平台。每个教职工的学习内容与学习收获是不尽相同的，有的深、有的浅，有的多、有的少，千差万别。为了更好地分享学习收获，实现学习效果最大化，我们创设了一个交流平台，组织全园教职工座谈交流，互为分享各自的学习所得。（3）倡导“快乐工作，快乐生活”的生活文化观。园领导用“真诚的心，赏识的眼”，关注教师的发展需求、情感需求和成功需求。这种教师间的信任与亲密，是教师幼儿园发展的源泉。

四、加强家园联系，共建良性互动机制

幼儿园这个单位牵系着千千万万的家庭。可以说，每个幼儿就是代表一个家庭。幼儿园的办园质量的好坏与高低直接影响着一个个家庭，关系到祖国的未来。随着社会的发展进步与人民生活水平的提高，人们对于幼儿的培养愈加重视。这无形当中对幼儿园的管理提出了更高的要求。为了搞好幼儿园的管理工作，我们比较重视家园联系，共同构建良性的互动机制。具体怎幺做呢？

一是成立幼儿家长委员会。这个委员会，由教师选择具有代表性的家长作为委员会成员。幼儿园的一些管理工作或校园文化理念，可以通过幼儿家长为幼儿园作宣传、提意见。

二是鼓励幼儿家长参与幼儿园管理。比如，我们组织幼儿家长委员会的成员到幼儿园里听课、参观、指导，提出意见，或者要求家长参加幼儿园的开学典礼或有关幼儿的教育教学观摩活动。之后，我们根据家长的反馈的情况，进行梳理归纳，好的要发扬，不足要改正，目标没完成的要努力。这样一来，办园的效果就会更接地气，更深入人心。

三是每学期召开一次幼儿家长会，邀请家长到幼儿园来开座谈会，开展亲子游戏，增强教师与家长、家长与幼儿之间的情感纽带的联系，确立互为信任位置。这有利于教师对于幼儿的教育教学管理。

四是聘请幼儿园校外监督员，定时或不定时对幼儿园的管理等方面进行实质性的监督，特别是对存在的一些问题进行监督，这有利于幼儿园更好地健康发展。

五、结束语

总之，幼儿园的管理工作是一项艰巨的任务。在幼儿园管理工作中，我们要是能坚持以人为本，实行人性化、民主化管理，就能更好地提高幼儿园的办学质量，促进幼儿园的全面健康有序发展。

参考文献：

[1]徐亚萍.农村幼儿教师继续教育的现状与需求研究[D].南昌大学，2014.

[2]蔡华，周先莉.幼儿园管理[M].长春：东北师范大学出版社，2009.