顾佳

摘 要：英语作业的布置是小学英语教学的重要环节，是课堂教学的延伸也是实施有效教学的重要保障。文章研究了英语作业的若干问题，并从作业形式要多样化、作业要体现层次性、作业要体现创新性、作业要体现生活性、作业要体现学生主体性五个方面提出相应的对策。

关键词：小学；英语；作业；问题；对策

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）33-0031-01

目前小学英语作业背离了新课程改革的理念，主要存在以下几个方面的问题：（1）作业形式单一。作业多书面形式，机械抄写。（2）作业评价重结果轻过程，缺乏鼓励性。（3）作业忽视学生运用知识的能力。（4）作业脱离学生生活实际。对此，提出了以下五个策略。

一、作业形式要多样化

（1）增加听、说方面的作业。小学阶段英语除了书面作业还更要注意有听的作业和说的作业，如听光盘或磁带朗读课文、分角色扮演对话或者是根据所学知识编对话等。（2）减少抄写的遍数。单词抄写一个抄四遍，句子短语抄两遍，减轻学生的作业压力，加强对作业质量的追求。（3）可以布置些唱歌、诗歌诵读、游戏类的作业，让学生唱给家长听，读给家长听，和家长游戏互动，既加强了作业的趣味性又激发了学生的学习兴趣。比如，在教授3A Unit6 Colours第二课时，在复习story time的环节，我第一课时的一个作业就是让学生把杨玲的裙子用硬板纸或8K纸做出来并涂成红黄相间的颜色，然后用自己做的裙子上台表演。，整节课气氛活跃，学生兴趣高昂，师生交流广泛。

二、作业要体现层次性

由于每个学生的遗传、环境、家教不同，要根据学生的差异性对作业进行分层设计。英语作业层次性应该依照学生的能力差异和基础差异进行有计划地设计，给学生提供更多的选择和发展的空间，这样才能真正地帮助学生准确的实现自我检测。比如，在教授5A Unit8 At Christmas第一课时，考虑到好、中、差三个层次的学生，我布置了三个作业：第一个是Listen and repeat，跟读课文录音，注意模仿语音语调；第二个是 Make new dialogues，根据课文所学的单词、短语和句子进行编对话，充分发挥学生的想象力和训练学生运用知识的能力；最后一个是让学生找一找关于圣诞节的更多信息以及西方其他节日相关信息。分层布置作业既体现了教师关注学生个体的差异性，满足了不同层次学生的需求，又让他们各自发展、不断进步，燃起他们对英语学习的热情，真正做到了让每一个学生都得到进步的目的。

三、作业要体现创新性

新课程下的“创新式英语作业”定位于课堂的“深化”，旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。因此，它的设计应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题。在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到了最大限度的开发。小学生有着好奇的心理特征，如果每个节的作业布置内容都很平淡的话，学生势必会感到无聊甚至厌恶，不利于作业的完成和学生英语水平的发展。作业布置要体现创新性，教师要创造性地布置有利于开发学生多元智能的作业，要紧密联系学生实际和教学内容，遵从理论联系实际的原则。如每个学期都会有Project单元，这里以3A Project2 A puppet show为例，学生首先要把木偶画出来并涂好颜色，然后剪下来写上名字和标注男女性别；接着让学生运用所学知识拿着自己的木偶对着镜子进行自说自演；最后有四个真实情境让学生自己选择，操练对话。这一过程看似简单但实际是综合运用所学知识和技能，既锻炼了学生的动手能力和思考能力，又培养了他们的口语和表演能力，真正达到了学以致用的效果，让学生在完成作业的过程中体会了学习英语的快乐和激发他们的创造力。

四、作业要体现生活性

英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，培养学生收集和获取信息的能力、用英语进行交流和解决问题的能力。只有贴近生活实际，才能让学生们学以致用，同时又可以帮助学生们加深对所学知识的领会和巩固。语言是交流的工具，英语的学习只有在具体的生活实践操练过程中才能有所提高，进而提高学生的实际运用知识的能力。例如，根据现在的译林新教材的内容，教师可以布置英语演讲比赛、诗歌诵读、情景剧表演等生活化的作业。

五、作业要体现学生主体性

根据新课程标准要求，以学生为主的作业布置，应该是在允许范围内，根据学生自己的兴趣和爱好进行自主选择的题目，是与日常生活密切相关的题目，题目应该有更大的灵活性。新课程改革标准的核心理念就是“以人为本”“以学生的发展为本”。学生是教学活动的主要参与者，是学习的主体，要把作业给学生自己，培养他们发现问题解决问题的能力和积极探索的思想意识，真正成为学习的主人。在小学英语平常作业布置中，抄写单词、句子和课文比较常见，不仅没起到减负的效果，反而浪费了宝贵时间，阻碍了学生学习兴趣的培养，违背了新课程标准的理念。这就要求我们教师布置作业前要精挑细选，做足准备工作，设计的题目要使学生能独立思考、自主学习，培养学生的发散性思维和综合运用知识的能力，突出学生的主体地位，达到“在学中乐，在乐中学”的效果。

六、结束语

作业布置是英语教学的重要组成部分，也是学生巩固所学知识不可或缺的环节。作为教师，我们要解放思想，与时俱进，改变传统的作业模式，从学生自身的学习情况出发，布置形式多样、有层次性、有创新性和突出学生主体性的作业，真正做到新课标“提质增效”的教育理念。

参考文献：

[1]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.

[2]王艳.基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学，2011.