徐景倩

摘 要：音乐教师在音乐教学中要针对学生的创编音乐实践能力展开科学的训练，为社会培养更多具有创新思维的人才。教师可采取以下措施培养学生的音乐实践能力：节奏创编，强化感受；律动创编，融入舞蹈；旋律创编，凸显形象。

关键词：音乐教学；音乐实践能力；创编练习；节奏创编；律动创编；旋律创编

中图分类号：G421；G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0043-01

在音乐教学中，教师要注重学生创编能力的培养，因为创编能力是锻炼和提升学生想象力、创造力的有效途径。新课标已经把学生创造能力的开发作为课堂教学的重点，为此音乐教师要针对学生的创编音乐实践能力展开科学的训练，为社会培养更多具有创新思维的人才。教师可以借助节奏创编、律动创编和旋律创编等训练活动，让学生在灵动的音乐课堂上进行生动的创编，培养学生的音乐实践能力，培养学生的创新思维。

一、节奏创编，强化感受

节奏训练是音乐课堂不容忽视的一项训练，它对音乐课堂的顺利开展发挥着关键性的基础作用。为了提高学生的节奏掌控能力，激发学生的节奏创造力，教师在课堂上应开展充满趣味的节奏创编活动，帮助学生在对比聆听中感知节奏，锻炼听辨节奏的能力。

例如，教学歌曲《红河谷》时，教师可开展节奏创编活动，结合歌曲的节奏展开节奏创编游戏，激发学生的学习热情。节奏接龙是一种有趣的节奏创编游戏，能有效锻炼学生的节奏模仿能力及创编能力，帮助学生在快速掌握歌曲节奏的基础上，实现节奏的再创造，有效锻炼学生的音乐实践能力。教师在创编节奏之前，首先应进行节奏的模仿训练，为学生接下来的节奏创编奠定基础。节奏的模仿主要是围绕歌曲的节奏展开，这样能帮助学生提高学习歌曲的效率。在初步了解歌曲节奏之后，教师再引导学生展开节奏接龙创编游戏，带领学生进行创编节奏训练，让学生展开丰富的想象，创编各种各样的节奏，以激发学生的音乐实践能力，提高学生的节奏创编水平。

在音乐节奏的创编中，学生的节奏想象力和创造力都能得到有效锻炼。学生在充满互动的节奏游戏中，能够快速感知歌曲的节奏特点，并在原有节奏的基础上进行节奏创编实践能力的锻炼，从而提高节奏的创编能力。

二、律动创编，融入舞蹈

为了提升课堂教学的活跃性，音乐教师可以适当加入律动创编活动，结合生动的舞蹈环节打造生动的音乐课堂。舞蹈创编的融入，能够让音乐课堂更加丰富多彩。学生在肢体语言的辅助中，能够体验课堂的愉悦氛围，提升舞蹈创编水平，实现音乐实践能力的全面发展。

例如，教学歌曲《歌声与微笑》时，教师可开展律动创编，让学生体验课堂的生动有趣，提升想象力和创造力。教师可以组织学生开展创编动作比赛活动，让学生结合歌曲内容，展开丰富的想象，进行单乐句的动作创编。然后，让学生展示自己创编的动作，展现优美的舞姿。同时，评委们对他们创编的动作进行打分，最后将分数最高的创编动作定为该歌曲的舞蹈动作。为体现比赛的民主性，评委从学生中推荐产生，学生们自主选出5名同学担任评判工作。在评判过程中，评委要结合创编动作说出自己打分高低的理由。这种新颖的比赛活动，能促使学生积极投入比赛和表演中，用快乐的表演带动音乐实践能力的发展，锻炼学生的思维。

这种学生表演和学生评论的、新颖的律动创编比赛活动，能调动学生全面创编的热情，能引导学生在音乐实践活动中积极地想象和创造，实现音乐的快乐教学。

三、旋律创编，凸显形象

为了促使学生体验音乐作品优美的旋律，帮助学生更好地锻炼歌唱的音准能力，教师可在课堂上开展旋律创编活动，引导学生根据歌曲的音乐结构及旋律音符，进行即兴的旋律创作。在创编过程中，教师要善于进行言语的引导，激发学生的创编热情，促进学生音乐实践能力的发展。

例如，教学歌曲《白兰鸽》时，教师可以采用科学的方法引导学生进行趣味旋律创编，培养学生的创新思维，打造活力无限的音乐课堂。为降低旋律创编的难度，教师可采用结合歌曲乐谱进行模仿创编的形式，将歌曲的单句乐谱展示在课件中，引导学生根据原创旋律的乐句展开二度创作。进行创编时，可采用节奏不变、音符改变的原则，这能大大降低创编难度，学生能很快完成单乐句的创编任务。完成之后，教师要带领学生进行模唱，让学生在教师的钢琴弹奏下唱出自己创编的旋律。同时，教师要引导学生进行有效的听辨，感知大家创编的旋律是否动听，让他们明白旋律要有一定的规律性，忽高忽低、随意性太强的旋律会影响音乐的流畅。在这种即兴创编模唱中，学生的歌唱音准能力得到了充分锻炼，创编能力有了很大提升，音乐综合实践能力得到了发展。

教师开展旋律创编活动，引导学生在灵活的创编中进行模唱，可以让学生更好地体会歌曲旋律的优美，可以锻炼学生的音乐实践能力，提升学生的音准能力，全面激发学生创造力的发展。

总之，在音乐教学活动中，音乐教师要多开展创编练习，借助节奏创编、律动创编及旋律创编等教学活动，培养学生的音乐实践能力，帮助他们提高音乐的想象力及创造力，带领学生享受活力无限的音乐课堂。

参考文献：

[1]郭利云.浅探小学音乐课堂的创编活动[J].教师，2016（04）.

[2]陈燕.浅谈即兴创编活动在小学音乐课堂中的应用[J].中小学音乐教育，2014（12）.

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