张露

摘 要：音乐识谱教学现状令人担忧，怎样有效实施音乐识谱教学是音乐教师面临的难题。文章对音乐识谱教学现状及所面临的困境进行深入分析，指出音乐识谱教学应根据年级制定识谱教学方案，在体验与鉴赏音乐中进行识谱教学，在音乐实践活动中进行识谱教学，这样才能提高音乐识谱教学质量，提升学生音乐素养。

关键词：识谱教学;音乐素养;教学质量;小学音乐

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0096-01

在现代基础教育课程体系中，音乐是非常重要的组成部分。在传统的教育理念下，大多数音乐教师将教学的重点放在了歌曲的演绎方面，而忽略培养学生识谱能力，这样的教学模式具有片面性，无法达到理想的教学效果。因此，在现代教育理念的指导下，音乐教师应转变传统的教学思想，充分认识到乐谱作为音乐学习的基础工具对提高学生音乐水平的重要性，并结合学生的音乐理解能力，选择合适的教学方法开展音乐识谱教学。本文分析小学音乐识谱教学现状，对基于音乐素养培养的识谱教学进行探研。

一、小学音乐识谱教学现状及面临的困境

大多数学生对学习识谱非常感兴趣，但也有少数学生不感兴趣，他们认为乐谱不容易理解和掌握，从而失去学习音乐识谱的兴趣，有的甚至放弃对音乐识谱的学习。在课堂上，教师让回答问题时，他们故意躲避，还有相当一部分学生连简谱和五线谱都不会区分，这无疑是音乐教学的缺失。

当前，有些教师过于重视情感态度和价值观这一教学目标，而将音乐课上成思想教育课，课堂教学氛围虽然活跃，但是课堂教学目标不明确，知识与技能学习得不到有效落实。有的教师教学方式单一，课堂气氛沉闷，虽然耗费时间长，精力消耗大，但教学成效不显着。还有的教师对音乐教学目标不能统筹兼顾，顾此失彼，过于注重以音乐审美教育为核心，导致识谱教学淡出音乐课堂。因此，怎样将音乐识谱教学与审美情趣培养结合起来是现阶段小学音乐教学所面临的难题。

二、小学音乐识谱教学探研

1.根据年级制定识谱教学方案

（1）在低年级进行识谱基础知识的趣味训练。低年级学生性格活泼、模仿和表演欲望强，因此，教师可采用达尔克罗兹的体态律动教学法开展识谱教学。如将简谱中的1，2，3，4，5，6，7用赤橙黄绿青蓝紫来代替，以激发学生学习兴趣。也可以用七个小矮人的形象代替七个音符，使每个音符活跃生动起来，学生学起来也更易于掌握，印象会更深刻。

（2）在中年级可借助流行歌曲进行识谱教学。中年级学生随着年龄的增长，观察能力和判断能力也有所增强，对音乐有一定的理解能力和自己的看法。因此，教师可借助流行歌曲进行识谱教学。在音乐识谱教学中，教师可整理学生喜欢的一些流行歌曲的乐谱，带领学生们视唱。例如，教师可将《小苹果》这首脍炙人口的歌曲融入课堂教学，带领学生视唱这首歌的乐谱。教师还要把乐谱打印出来，做到人手一份，组织学生比赛唱谱，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。

（3）在高年级可以灵活运用多种方式进行识谱教学。高年级学生已经具备一定的抽象思维和逻辑思维，对音乐审美也有了自己的理解。因此，应当进行简单的视唱练习。教师可将学过的歌曲通过歌谱的形式呈现出来，通过小组比赛的形式让学生听歌谱猜歌曲。这样，不但能调动学生学习的积极性，还能加深学生对歌曲的印象。同时，教师还可以引导学生对音乐旋律进行改编，加入创作性练习，进行简单的接龙演唱、换头合尾、合头换尾等。例如，让学生为歌词即兴编创歌谱，为指定的几个音进行编唱，还有旋律问答等。

2.在体验与鉴赏音乐中进行识谱教学

在音乐识谱教学中，教师应注重方式方法，可将一些简单且方便携带的乐器，如竖笛、葫芦丝、尤克里里等带进音乐课堂，带领学生在体验与感知音乐中学习识谱。大部分识谱能力较强的学生都有过在校外学习器乐的经历，教师将器乐融入识谱教学能发挥这种优势，激发学生学习热情，提高识谱教学实效。学习器乐，能提高学生识谱能力，提升学生音乐素养。

3.在音乐实践活动中进行识谱教学

识谱教学不能局限于以往中规中矩的教与学的氛围中，德国音乐教育家奥尔夫曾经说过，儿童音乐教育应该从孩子的生活里取材，让孩子在玩中学。教师可以将1，2，3，4，5，6，7这七个音符分别写到卡片上，再将一些节奏型组合也写到卡片上，随机发给学生，让学生发挥自己的想象力自由组合，也可以小组分工合作，让学生将自己的旋律和节奏组织好，贴到黑板上带领全班同学一同识谱演唱，并讨论旋律的巧妙之处与不足之处。在音乐实践活动中进行识谱教学，能增强学生学习的自主性、能动性，提高学生识谱能力，培养学生审美情趣，有利于对学生进行情感态度和价值观教育。

三、结语

总之，开展音乐识谱教学能提高学生识谱能力，培养学生审美情趣，提升学生音乐素养，有利于对学生进行情感态度和价值观教育。音乐教师在识谱教学中，要根据年级制定识谱教学方案，在体验与鉴赏音乐中进行识谱教学，在音乐实践活动中进行识谱教学，将音乐识谱教学与审美情趣培养结合起来，切实提高识谱教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]梁俊雄.健康教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2006.

[2]于惊漪.小学音乐识谱教学浅谈[J].中小学音乐教育，2018（09）.