摘 要：在新课改的背景下，教师需要运用新的教学理念开展教学活动。数学课程中的“实践与综合应用”教学生活化应引起教师的重视，文章从数学教学现状出发，阐述数学“实践与综合应用”教学生活化的具体措施，强调让学生成为课堂主体，利用多媒体等先进手段增加课堂学习的趣味性，注重教学活动的生活化，注重学生学习兴趣的培养。
关键词：小学数学;实践与综合应用;教学生活化;学生主体
中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0114-02
数学作为一门基础性的学科，在教学中拥有十分重要的地位，但因为学生在思维能力方面还比较薄弱，所以在数学知识的学习上还存在一些困难。在素质教育的背景下，传统、单一的数学教学模式已经无法满足当前教育的需要，数学课程中的“实践与综合应用”教学逐渐得到教师的重视。本文从教学生活化的角度，探讨数学“实践与综合应用”教学的几个问题。
一、目前数学教学的现状
尽管现在许多课堂努力向素质教育靠拢，但不可否认的是传统数学教学模式仍在数学教学中占有一席之地，其中的一些做法是好的，也有一些做法是需要改进的。以下仅就数学教学中的不足进行简要分析。
（1）教师在教学中占主体地位。灌输式的教学模式在数学教学中还广泛存在，而这种教学方式只能让学生被动接收知识，缺乏学习的主动性。教师在教学中占支配地位，这样不仅不能营造一个良好轻松的课堂氛围，还会让学生对教师的教学产生厌倦感，或者对数学学习失去兴趣。
（2）课堂教学安排不合理，缺乏对学生数学思维和兴趣的培养。数学教师在进行课堂教学的过程中应该有相当明确的教学安排，而有的教师在课堂上仅仅是为了完成课本教学任务，没有科学的教学设计，这就会阻碍学生数学思维的发展，而且不合理的课堂安排还会大大降低数学课堂教学效率。
（3）数学习题缺乏针对性。部分数学教师在教学过程中受传统教学思维的影响，经常使用题海战术，希望通过大量的习题来让学生进行练习和巩固数学知识。但这样大量布置作业，会让学生对数学产生畏难心理，并且很多习题缺乏针对性，重复内容过多，浪费了学生的大量宝贵时间。
（4）课堂教学缺乏趣味性，学生的课堂参与性不足。在数学教学过程中，部分教师只是一味灌输数学知识，忽略了教学的趣味性，未能激发学生学习数学的兴趣。而在这样枯燥无聊的课堂上，学生学习的积极性不高，课堂参与性不足，难以实现提高学科素养的目标。
二、数学“实践与综合应用”教学生活化措施
针对目前数学课堂存在的问题，教师要给予重视和反思，要避免在数学实践与综合应用的教学中出现同样的问题，要运用生活化的教学手段，提高学生的学习主动性和积极性，不断强化数学教学生活化的实际效果。
（1）充分意识到学生是课堂的主体，提高学生的课堂积极性。作为一名数学教师，应该转变传统的教学观念，让学生成为课堂的主体。教师在课堂上应该培养学生的学习积极性，让学生勇于回答问题、敢于提出问题，这样不仅能锻炼学生的勇气，也能锻炼学生的思维，还可以让学生将课堂上听不懂的内容立即反馈出来，从而提高课堂学习效率。因为小学阶段的数学课还不是特别难，只要经过充分预习，再结合一些生活常识就可以弄懂，所以教师可以在某些相对简单的章节，让学生自主预习，然后上台为大家讲解，最后教师再根据学生的讲解进行补充解释。这样就把课堂还给了学生，不仅能让他们体会到站在讲台上的紧张感和荣誉感，同时还能让他们在自主预习中锻炼自己的思维。这样的课堂能让学生体会到学习的乐趣，进而提高课堂学习积极性。
（2）课程导入生活化。课程导入在教学中发挥着重要的作用，一个高质量的课程导入，不仅可以提高学生的注意力和学习兴趣，也可以提高数学教学生活化的教学效果。因此在探索数学实践与应用的教学生活化过程中，教师应该巧妙运用课程导入环节，让课程导入与实际生活相联系，对课程导入环节进行优化，突出课程导入的生活化特征，为教学的生活化做准备，为全面优化教学设计奠定良好基础。为使课程导入生活化，教师可以增加情境化教学，创设良好的互动氛围，调动学生的学习积极性。
（3）利用多媒体，丰富数学课堂。在信息化的今天，多媒体在教学中的运用已经十分广泛。多媒体在数学教学中的应用可以将许多抽象化内容直观展示给学生，还可以营造一种生活化的数学课堂，更好地帮助学生理解知识，并能做到学以致用。比如在几何图形的教学过程中，教师就可以利用多媒体给学生展示埃及金字塔或巴黎埃菲尔铁塔的短片，从几何的角度为学生讲解为什幺这些名胜会保存这幺久，开阔学生的视野。这样利用多媒体将数学教学与实际生活联系起来，可让学生善于发现生活中的数学元素，加深数学与生活之间的联系，强化学生对数学知识的理解，以提高数学实践与综合应用教学生活化的课堂质量。
（4）教学活动生活化。目前，许多教师都十分注重开展课堂活动，以提高学生的学习兴趣。在开展教学活动过程中，教师应该注意将教学活动与实际生活相结合。课堂活动要注意避免因为过于琐碎而影响学生对数学知识的学习，所以教师应该把握好教学与生活化的平衡点。因为小学数学都是十分基础的内容，在生活中经常运用，所以教学活动的生活化有利于学生将数学知识与实际生活结合起来，提高灵活运用数学知识的能力。当学生在生活中运用到数学知识时，他们就会觉得学习数学很有意义，从而提高对数学的学习兴趣。
（5）注重学生数学学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，而小学阶段的教学主要就应该重视学生学习兴趣的培养。在数学教学中，数学实践与综合应用的教学生活化，可以让学生在生活中运用到数学课堂上学到的知识，让学生产生一种自豪感，而这种自豪感可以提高学生对数学的学习热情，而带着热情去学习数学，可以让学生对数学产生钻研兴趣。这种对数学学习的兴趣和热情会为学生将来的数学学习奠定坚实的基础。
三、数学教学生活化应注意的问题
在数学实践与综合应用的教学生活化过程中，教师应该根据不同学生的学习基础，制定不同的教学方案，避免盲目照搬某一成功案例。作为教师应该认识到不同学生的学习差异性，在制定教案的过程中教师应该注意因地制宜，制定一个由浅到深、科学合理的教学方案。另外，在突出学生课堂主体地位的过程中，教师不应该太过激进，比如频繁让学生回答问题以至于学生产生畏惧心理。教师还应该注意教学方式的稳定性，小学阶段的学生思维还比较稚嫩，不能接受教师上课时过于跳跃的思维。教师要充分考虑学生的身心特点，努力将教学与实际生活相结合，引导学生更直观地掌握数学知识。
综上所述，数学教学的生活化是新课改和素质教育背景下的必要选择。作为教师应该将课堂还给学生，让学生成为课堂主体，并利用多媒体等先进手段，增加课堂学习的趣味性，注重教学活动的生活化，注重学生学习兴趣的培养，在日常教育中融合多样的教学手段。这样就会提升学生的数学思维能力和实际应用能力，为学生未来发展打下良好基础。
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Discussion on the Teaching Life of "Practice and Comprehensive Application" in Mathematics Course
Zhao Xiaolong
（Four Ethnic Primary Schools in Zhangxian County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 748307， China ）
Abstract： In the context of the new curriculum reform， teachers need to use new teaching ideas to carry out teaching activities. Teachers should pay more attention to the "practice and comprehensive application" of teaching life in mathematics course. Starting from the current situation of mathematics teaching， this paper expounds the concrete measures for the "practice and comprehensive application" of teaching life in mathematics， emphasizes that students should become the main body of the classroom， use multimedia and other advanced means to increase the interest of classroom learning， pay attention to the life of teaching activities， and pay attention to students' learning the cultivation of interest.
Key words： primary school mathematics; practice and comprehensive application; teaching life; student subject
作者简介：赵晓龙（1987-），男，甘肃漳县人，中小学一级教师，从事数学教学与研究。
