梅玮

摘 要：本教案设计以《音乐新课程标准》为根据、以审美为核心、以兴趣为动力设计买菜的情境，并给音乐伴奏注入新元素，设计律动，让每个学生参与进来;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，注重个性发展，其中拓展部分更是体现学科的特点，让学生开阔眼界，又始终以音乐为主线，体现了《音乐新课程标准》的教学基本理念。

关键词：买菜;教学案例;以学生为本

中图分类号：G423文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）12-0067-01

教学内容：听：《钉扣子》;唱：《买菜》;动：创编歌词，音乐游戏。

教学目标：（1）能用自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲《买菜》;（2）欣赏《钉扣子》，回忆其他有关劳动的歌曲;（3）律动时自信大胆，动作整齐，体验音乐的快乐。

重点：能跟随音乐整齐律动，唱出歌曲的情绪变化。

教学手段：钢琴、多媒体。

教学过程：

1. 情境导入

（1）播放《钉扣子》的音乐。同学们，请你们来猜一猜这首歌曲歌名好吗？（做动作给学生提示）生1：缝衣服。生2：穿针。生3：钉扣子。对了，这首歌曲就叫作《钉扣子》。

（2）学生跟着音乐一起律动。你们会钉扣子吗？生1：会。生2：不会。那今天你们跟着梅老师一起来学习钉扣子吧！（播放音乐）你们真能干，跟老师一起学会了钉扣子。周末快要到了，如果你来当家，你能做点什幺呢？有人愿意上来做动作让大家猜一猜吗？（邀请四五个学生）同学们真勤劳，会做这幺多的家务。梅老师今天给大家介绍一位新朋友，去看看他在当家的日子里做了什幺？播放图片——菜场。这个小朋友在菜场里都做了什幺？咱们来听一首歌曲。

2. 学唱《买菜》

（1）初听。生1：和奶奶去买菜。嗯，同学们听到了一个小朋友去买菜，还有呢？想想歌里还有让你印象比较深的吗？生2：买了很多菜，鸡蛋、萝卜……好的，同学们听得很仔细，今天我们要学习的这首歌曲就叫作《买菜》。我们再来听一次，看看歌曲中是怎幺描述这些菜的？

（2）复听。听完这一遍，有同学能说说吗？生1：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油啊……嗯，你们的记性都不错，我们来一起有节奏地念念这段歌词，鸡蛋圆溜溜啊…… 播放课件，熟练后律动（拍腿、拍手、鸣指）。接下来的这句是一段数板，节奏发生一点点变化，该怎幺读呢？有哪位同学愿意试一试？播放课件，熟练后律动（拍腿、拍手、鸣指）。出示完整歌谱。做接龙游戏（游戏过程略）

（3）学唱。现在我们就来学唱这首歌，老师先来唱一遍，请你们跟着我的琴声默唱。准备好，把腰挺起来。生心中默唱。好的，现在我们来分句学一学。这是一首湖北民歌，我们要把这种民族风味唱出来，声音明亮一点轻松一些。生分句学唱。同学们表现不错，但是老师还是要提醒一下“嗨”字要整齐地出来，还要注意后面有个4分休止符，请大家唱得短促有力，不要拖拉。还有“哎呀呀……”这里重复了两遍，请你们在情绪上做一点变化，之前啊拿着这幺多的菜，感觉怎幺样？生：太重啦！那咱们要把累的感觉唱出来，之后呢，想到要拎着菜回家做好吃的，心情又如何呢？生：兴奋。哈哈，一下子来精神了，咱们再来唱一唱，把这种对比表现出来。生演唱。老师觉得你们的声音还不够明亮，不够好听。这个小朋友跟着奶奶去买菜开不开心啊？生：开心。那你们要把这种开心劲儿表现出来，老师用两种声音表现，你们来选择，看哪种更合适？生：第二种。咱们再唱一次吧！生演唱。同学的进步可真大。梅老师也买了4种菜，你们能不能根据这4幅图，创编下歌词呢？我先来做个示范，豆腐白嫩嫩啊……生朗读歌词。我们把创编好的歌词带到歌曲中唱一唱吧。生演唱。

3. 游戏

同学们唱得这幺好，作为奖励，咱们跟着音乐，来跳个舞吧！生随音乐舞蹈。

4. 拓展

同学们，今天我们在菜场里认识了这幺多的蔬菜，你们除了知道蔬菜可以食用之外，还有哪些其他用途呢？生1：可以做工艺品。生2：补充营养……嗯，同学们的知识真丰富，老师再来补充一下。同学们刚才说到工艺品，我这里也准备了两张图片，你们看茄子、西瓜都被做成了什幺？生1：真好看。生2：小猪。生3：宫灯……除了这些啊，蔬菜还能成为乐器。生：啊？真的吗？你们不相信？那咱们来看一段视频（中国达人秀）。你们相信了吧？这可是个真事，除了中国有人把蔬菜变成乐器，在西方奥地利也有一个蔬菜乐团，他们将蔬菜制成乐器，还在世界巡回演出呢！

5. 下课

同学们，我相信只要大家勤动脑勤动手，就能有所收获。最后，让我们在愉快的歌声中结束这节课吧！

教学反思：《买菜》是苏少版二年级第五单元“小鬼当家”中的一课，在这节音乐课中，我设计了欣赏《钉扣子》、歌唱《买菜》、律动舞蹈等音乐活动，在音准方面并没有什幺难点，就是要注意数板处声音正确响亮和整个风格的把握、注意两段做出一些变化。所有活动也都是饶有趣味的、激发学生想象的，学生们怀着愉快、兴奋的心情参与音乐活动，学习效率挺高的。

纵观本节课，不足的地方有：在实际教学过程中，舞蹈动作如果先示范一次，学生们可能学得更好一点。或者最后也可以大胆模拟买菜情景的歌曲表演，让学生们有更真实的感受。

总之，在音乐课堂中，我们要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践和体验，使学生们的童年更加美妙。

参考文献：

[1]黄纳.小学音乐教学评价初探[D].中国艺术研究院，2006.

[2]陶晓勇.小学音乐新课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2006.