张子琴
非英语国家留学生在中国学习英语所面临的问题及对策
张子琴
【摘要】作者所在的上海理工大学在接收外国留学生的教育工作中，承担了对非英语国家留学生的英语教学工作。在实际教学过程中作者发现，非英语国家留学生在中国学习英语遇到很多问题。文章针对发现的问题，探讨了所采取的相应对策，以此来达到促进高校中非英语国家留学生英语教育发展的目的。
【关键词】非英语国家留学生；学习英语；对策
一、引言
上海理工大学是中国教育部首批认定接受外国留学生教育的大学。自2006年开始招收本科、硕士和博士学历留学生，开展对外汉语教学，接受海外大学的交流与进修生。目前，已与美国、德国、英国、爱尔兰、加拿大、日本等国家的二十多所大学开展中外合作办学，已实施合作办学项目11个，每年聘请国外教授100多名，在中外合作办学学校就读的学生达3283人，占在校本、专科学生的20.4%。学校提供理工科特色的国际教育服务，为国际学历生提供汉语、全英语、中英双语、中德双语等专业教学，接受学历教育的来华留学生均与中国学生同班上课，原则上实行与中国学生类同的学籍管理方式。
二、非英语国家留学生在中国学习英语所面临的问题
（一）汉语水平不达标
上海理工大学的留学生与中国学生同班上课，因此会牵扯到自主选课的问题，其中就有部分非英语国家留学生会选大学英语课程。然而，出于实用性的教学目的，我国的英语教师往往会在课堂上设计汉译英的教学环节，而对于在中国学习英语对非英语国家留学生来说，就难免会由于汉语水平不达标，同时英语基础又较弱的原因而遇到各种问题。最明显的表现为：他们不能按时完成翻译作业，有的甚至干脆不交作业，这些现象成了影响非英语国家留学生平时成绩的主要因素。
（二）与中国学生交流不畅
非英语国家留学生在与中国学生同班上课时，人数所占比例非常小，导致他们很“孤立”。一般情况下来说，来自不同国籍的留学生在说英语时会带有地方口音，因此在与中国学生用英语交流时不是很顺畅。同时，由于他们的汉语水平不过关，又害怕汉语说得不标准，因而不敢与同班的中国学生交流。久而久之就会发现，在课堂上回答问题、小组讨论时，非英语国家留学生的积极性不是很高，尤其是在40人以上的大班级英语课堂教学中，这种现象更为明显。
（三）出勤率低
对于海外留学生来说，各国接收他们上课的大学都有出勤率的要求。比如美国和澳大利亚要求学生的出勤率不低于80%；而在新加坡，要求留学生的出勤率不低于90%，否则将导致留学生续签签证被拒；在新西兰，新留学生法规出台后，把以往80%的出勤率上调到100%，如果缺课，又不能提供令人信服的缺课理由，学生将会收到移民机构的警告，甚至被取消签证并被遣返回国……中国高等学府同样如此，然而，由于种种原因，留学生的出勤率并不是很高。这样将会直接影响到他们的平时成绩，乃至期末考试成绩，不利于留学生教育的优化发展。
（四）考试中出现的问题
众所周知，在中国的英语教学中，中英互译是必考题型。因为留学生与中国学生同班学习，自然参与同班英语考试。但在考试过程中，我们常常会遇到这样的问题：汉语不过关的留学生在遇到汉译英题目时，因为看不懂，就会举手向监考老师提问“What do these Chinese sentences mean?”，让监考老师处于两难境地。
三、非英语国家留学生在中国学习英语所面临问题的对策
（一）必须通过汉语水平考试
非英语国家留学生来中国学习专业知识，应要求他们先进入汉语语言班学习必要的交际语言，然后通过测试来检验他们的水平，考核过关了方可进行专业课的学习。因为在与同行交流中，经常会听到关于因为汉语水平不达标而影响专业课学习的例子。如有些留学生因为普通话说不好，在论文答辩时就很难进行下去。为了使留学生在中国学有所成，回国后能把在中国所学所得充分利用，并为本国做出点贡献，学好汉语、学好专业是当务之急。这就要求留学生所在的高校必须要有一支在对外汉语教学方面有丰富经验的教师队伍，通过强化训练，使留学生在较短的时间内掌握好汉语，以达到能通过国家汉语考试要求的水平为标准，为他们进一步学好专业知识扫清障碍。
（二）提高非英语国家留学生的交际能力
在学好汉语的前提下，提高非英语国家留学生的交际能力是不难的。首先，建议留学生多与中国学生交朋友，必要的话，学校可以尝试让留学生和中国学生生活在一起。其次，帮助留学生克服胆怯心理，创造机会，让他们大胆发言，如让他们向全班同学介绍他/她的国家的文化、习俗等。实践表明，他们非常乐意这样做。此种活动的开展一是有利于中国学生对不同国家文化习俗的了解；二是能让留学生有倾诉思乡之情的机会，再则可增近学生彼此间的友谊。另外，也可以组织各种文体活动。比如，在圣诞节前或当天的英语课堂上，组织中国学生和留学生进行英语表演，节目类型可以是电影片段配音、英文歌曲演唱、小话剧表演等。这样做不仅有利于缓解学生的学习压力，而且能锻练学生的英语口语表达能力。
（三）加强对留学生的管理
非英语国家留学生来中国学习，必须了解中国高校对学生的要求。只有了解了所在高校对学生的要求，才能避免一些不该发生的事情。比如关于非英语国家留学生出勤率低的问题，如果能和管理中国学生一样一视同仁，此种情况一定会得到改善。如有必要，可以花半天时间组织非英语国家留学生学习所在高校制定的《全日制学生修读课程考勤管理办法》以及其他方面的规定，最好有双语版本，以便于他们真正弄懂，并有效地执行。
（四）用中国文化的魅力感染留学生
一方面，由于非英语国家的留学生来自不同的国家，从他们身上，我们可以了解到不同国家的先进教育理念、教学管理方式，以及留学生所在国家的优秀文化。从另一个方面来讲，非英语国家的学子在中国留学，在回国之后，他们能够以自己的亲身经历和切实感受向更多的人宣传介绍中国的实际情况，有助于增进他们所在的国家人民对中国的了解，这对改善和发展国家之间的关系都将产生积极的影响。留学生的教育工作不应只局限于教育本身，教师除了通过课堂上的英语教学来提高留学生的英语水平外，还可以组织他们参观我国的大好河山，并观看相关的纪录片，从感官到视觉，让留学生真切地喜欢上美丽的中国。另外，还可以让他们参与到学生志愿者的队伍中去，做一些力所能及的、有益于社会的事情，从中感悟中国人文内涵中的真善美。
四、结束语
非英语国家留学生在中国学习英语遇到的问题各式各样，但是，只要我们认真思考，积极应对，在学校和校国际交流中心的共同努力下，把留学生的汉语教学、英语教学工作做好、做扎实，将对促进高校非英语国家留学生的教育发展有重要意义。
引用文献
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祖晓梅.2009.汉语课堂的师生互动模式与第二语言习得[J].语言教学与研究，（1）.
作者信息：200093，上海，上海理工大学外语学院2605758486@qq.com
