方 岚
一、课程思政概念及建设价值
（一）课程思政概念
2014 年正式提出课程思政的概念，其主要指以打造全员、全程、全课程育人格局的形式将思想政治教育与各学科课程进行同向同行的渗透与融合，形成强大、系统的协调效应，将立德树人的根本教育方针落到实处（吴斐 2021）。课程思政的主要形式是将思政元素，如思政理论知识、价值观念及精神追求等渗透到各个学科的教学中，以期在潜移默化中对学生的思想意识及行为品质产生积极的影响。课程思政的理念是协同育人。为中国特色社会主义事业培养出高素质、应用型、复合型人才是党的教育方针及各大高校教育的共同目标与使命。只有如此，才能更快实现中华民族的伟大复兴。课程思政的结构是多元化、立体化的。课程思政概念的提出本身是教育结构的一种变化与革新，即实现知识传输、价值观引导及能力培养的多元化统一。现实教学中以上三者之间的关系基本处于分离割裂的状态，而课程思政在一定意义上促进了三者的协调统一与联合回归。教师要有意识地关注并解决学生在学习、生活、社会实践及思想交流等方面的问题与困惑，并借助课程思政帮助他们找到认知与实践的隐性根源，找准契合点，从而对其产生积极的影响与引导。课程思政要求采用显隐结合的教学方法，注重科学创新，从而促进学生能力全面发展与提升。
（二）高校英语专业课程思政建设的价值
首先，有助于培养德才兼备的高素质、全面发展的人。立德树人既是国家教育的根本任务，又是课程思政建设的主要内容。英语是对学生进行德育的重要载体，而课程思政建设是寓德于教。高校英语教师肩负着培养社会主义接班人的重任，应秉持思想政治教育与人才培养的统一性。因此，高校英语专业课程思政建设有助于培养德才兼备的高素质复合型人才。其次，有助于挖掘课程中的人文元素。高校英语专业课程蕴含丰富的文化内涵和人文精神，课程思政建设要求教师深度挖掘课程中蕴含的人文知识，从根本上实现教书与育人的有机统一。高校英语专业课程思政建设既要体现课程中的人文素养，又要挖掘其中隐含的主流价值观及理想信念，促进学生人文知识及思想的协同发展与进步。最后，有助于对学生进行正确的价值引领。将思政教育与课程内容教育相结合是一种融合的教育方式，用潜移默化式的思想熏陶代替生硬的思想政治理论知识的“灌输”，更有助于学生在无形之中形成正确的世界观、人生观与价值观，实现真正意义上的正确的思想引领。
二、高校英语专业课程思政建设的现状
第一，对课程思政建设重视程度不够。目前，一些高校在英语专业课程思政建设上的重视程度不够，缺乏长远的规划，忽视了英语专业课程思政对学生综合素质发展的重要性。
第二，教师队伍建设存在不足。部分高校在英语专业课程思政建设中，教师队伍建设存在不足，缺乏具有思政教育理论和实践经验的专业教师，导致思政教育水平和质量不高（高璐夷 2022）。
第三，教学内容和方法单一。部分高校在英语专业课程思政建设中，教学内容和方法单一，缺乏创新性和多样性，不能满足学生的需求和实际情况，难以达到预期效果。
第四，学生参与度不高。部分高校在英语专业课程思政建设中，学生参与度不高，缺乏有效的教学评估和反馈机制，难以及时发现和解决问题，影响了思政教育的效果。
基于当前高校英语专业课程思政建设存在的问题和不足，高校需要进一步加强和改进，加大对英语专业课程思政建设的投入和重视，提高思政教育的水平和质量，为培养具有国际视野和创新能力的优秀英语人才提供有力的保障。
三、高校英语专业课程思政建设的原则
（一）融合性
高校英语专业课程思政建设应遵循融合性原则，即将思政教育融入英语专业课程，实现两者的有机融合。
第一，融合教学内容。英语专业课程思政建设应将思政教育内容融入英语专业课程，引导学生在英语学习中注重思想的表达和交流，培养其思想道德素养和国际视野。第二，融合教学方法。英语专业课程思政建设应采用多种教学方法和手段，如案例教学、讨论式教学、互动式教学等，提高课堂互动性和学生参与度。第三，融合教师队伍。英语专业课程思政建设应加强教师队伍建设，培养具有思政教育理论和实践经验的专业教师，实现思政教育和英语专业课程的有机融合。第四，融合教学评价。英语专业课程思政建设应建立有效的教学评估和反馈机制，将思政教育的评价融入英语专业课程的评价，及时发现和解决问题，提高思政教育的效果和质量。第五，融合课程特色。英语专业课程思政建设应突出课程特色，根据学生的需求和实际情况，设计具有针对性和实用性的课程内容和教学方法，实现思政教育和英语专业课程的融合。
（二）潜隐性
高校英语专业课程思政建设应遵循潜隐性原则，即将思政教育融入英语专业课程的潜在和隐性方面，促进教育目标的全面达成。
第一，英语专业课程思政建设应注重培养学生的社会责任感，引导他们在英语学习中关注社会和国家发展，提高他们的公民意识和社会责任感。第二，英语专业课程思政建设应注重培养学生的创新能力，引导他们在英语学习中注重实践和创新，提高其创新思维和实践能力。第三，英语专业课程思政建设应注重培养学生的跨文化交流能力，引导他们在英语学习中了解和认识不同文化和社会的差异，提高其跨文化交流能力。第四，英语专业课程思政建设应注重培养学生的自我认知和自我管理能力，引导他们在英语学习中反思自己的学习和生活方式，提高其自我管理能力。第五，英语专业课程思政建设应注重培养学生的终身学习能力，引导他们在英语学习中养成良好的学习习惯和方法，提高其自主学习能力。
四、高校英语专业课程思政建设优化路径
（一）提升英语教师的课程思政意识
第一，要对英语教师加强课程思政理论培训。高校英语教师应接受系统的课程思政理论培训，了解课程思政的基本概念、内涵和要求，掌握如何在教学中贯彻落实课程思政的具体方法和技巧。第二，要优化英语专业课程设置。高校英语教师应根据学生的需求和社会的发展趋势，合理规划课程设置，将课程内容和教学方法与课程思政相结合，使他们在学习中获得语言知识，感受到思想文化的熏陶。第三，要注重在教学过程中加强对学生的思想引导。高校英语教师应在教学过程中注重思想引导，引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会热点和时事，让他们在掌握专业知识的同时关注社会问题，提高综合素质。第四，要加强英语教师队伍建设。高校应加强英语教师队伍建设，不断提高他们的教学能力、学科素养和思想素质，引导他们积极参与学校的思想政治工作和教学改革，提高其课程思政意识。第五，要不断优化高校英语专业课程思政教育体系。高校英语专业应建立完整的课程思政教育体系，包括课程设置、教学内容、教学方法、教学评价等方面，使课程思政教育在整个教学过程中得到充分体现。第六，要注重课程思政教育的实践性。通过实践教学、教学案例等方式，让学生在实践中感受课程思政的重要性和实际效果，帮助他们将理论与实践相结合。第七，要积极开展课程思政教育的研究和探索。教师要不断探索适合自身特点的课程思政教育模式和方法，为提高学生的综合素质和实践能力提供有力支撑。
（二）深入挖掘英语教材中的思政元素
第一，要深入挖掘英语教材中的文化内涵。英语教材中的文化内涵是思政元素的重要来源，教师应通过教材中的文化内容，引导学生了解不同文化之间的差异和共性，培养其跨文化交际能力，同时提高其文化素养（杨波 2023）。第二，要引导学生思考社会问题。英语教材中的阅读材料和话题涉及一些社会问题，教师应引导学生思考这些问题，提高他们的思辨能力和社会责任感。第三，要引导学生关注国家政策和发展。英语教材中的文本素材会涉及国家政策及发展前景，教师应引导学生了解国家政策和发展方向，培养他们的国家意识和国际视野。第四，要引导学生树立正确的价值观。英语教材中的文本素材会涉及一些价值观和意识形态等方面的文化内容，教师应引导学生树立正确的价值观，提高他们的人文素养和道德水平。第五，要不断培养学生的领导力和团队合作能力。通过培养学生的领导力和团队合作能力，提高他们的综合素质和实践能力。高校英语教师深入挖掘教材中的思政元素的根本目的在于借助潜隐式的教学方式，对学生进行思想教育，以期通过春风化雨般的方式，提高他们的思想政治觉悟，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。
（三）优化创新英语专业课程思政教学方法
强化高校英语专业课程思政建设的关键在于教学方法的优化创新。传统讲学式的教学模式枯燥乏味，难以对学生的思想产生深刻的影响和引领作用。因此，高校英语教师必须采用多元化的教学方式，调动学生的学习热情和积极性，优化他们的思政学习体验。第一，采用问题导向教学法，让学生通过探究问题，加深对知识的理解和认识，同时促进思考能力和创新能力的发展。第二，采用案例教学法，让学生通过实际案例，了解实际问题的解决方法和思路，从而提高他们的创新思维能力和解决问题的能力。第三，采用实践教学法，让学生在实践中学习、理解并迁移运用知识和技能，提高他们的实践能力和综合素质。第四，采用小组合作学习法，通过在课堂学习中开展小组合作探讨学习，让学生积极参与、交流思想、分享观点，提高其思辨能力和表达能力，同时促进其创新思维和团队合作能力的发展。第五，采用信息化的多媒体教学法，丰富教学手段，通过多种形式的教学材料，提高学生的学习兴趣和学习效果，优化他们的思政学习体验，同时引导他们思考和探索，提高其创新能力。多元化教学方法的使用离不开教师持续性的专业学习。高校英语教师必须不断提高自身的教学水平和思政素质，不断学习和探索新的教学方法和手段，为创新英语专业课程思政教学提供有效的方法支持。
（四）完善英语专业课程思政教学评价体系
第一，要建立全面的评价指标体系。针对英语专业课程思政教学，完善评价指标体系，包括学生知识水平、思想政治素质、学习能力和实践能力等方面，以全面反映学生的综合素质。第二，要引入多元化的评价方法。除了传统的考试和作业评价外，还应引入多元化的评价方法，如课堂讨论、小组讨论和实践报告等，以更全面和客观地评价学生的学习情况和思政素质。第三，要强化英语教师的评价能力。英语教师应不断提高自身的评价能力，了解评价方法和技巧，能够根据学生的表现和实际情况，科学地评价他们的学习情况和思政素质。第四，要及时反馈评价结果。评价结果应及时反馈给学生和教师，为教学改进和学生发展提供有效的参考和支持，同时激励学生积极参与课程思政教育，提高他们的学习兴趣和学习效果。第五，英语专业课程思政教学评价体系应与学校的评价体系相衔接，满足学校的评价要求和标准，同时为学校的品牌建设和发展提供有力支持。
高校英语专业课程思政建设能够极大地推动高校思政教育工作，是高校教育发展的历史必然。高校应顺应时代发展潮流，抓住发展机遇，为高校英语专业课程思政建设开拓更广阔的空间，不断完善课程思政建设路径，从根本上提高人才培养质量，落实立德树人根本任务。用思想政治理论、优秀传统文化及社会主义核心价值观引领师生的思想，强化教师的思政教育意识，促进学生思想觉悟的全面提升。只有如此，才能更加高质、高效地实现高校人才培养目标。
