商丘市城乡一体化示范区第一初级中学 周家法
《关于改革和加强中小学语文教学的意见》中指出：“理解和运用祖国语言文字的能力是人的素质结构中最基本的要素。”所以，提高学生的语言素养，培养基本功扎实、认识水平高、语言理解和表达能力强的现代型人才，应是语文教学的根本任务。作为初中语文教师，我们要在教会学生学好语文及用好语文上下功夫，在教学中我着重从以下三个方面着手。
一、重视语文基础知识教学
有人曾说：“语文应该姓语，语文课一定要重视语言文字的教学与训练。”这一语道破了语文课的基础工具性的特点，也为我们指明了语文教学中实施素质教育的切入口。
语文基础知识教学和基本能力的训练是语文素养的核心内容。我在进行语文基础知识教学时注意三点：一是以语言基础知识为重点。加强字、词、句的教学，引导学生从综合运用中学习语言，从纷繁的语言现象中概括出规律。二是在阅读教学中突出语言因素。引导学生了解作者如何运用各种形式来表达写作意图和思想感情。三是加强语文基础知识教学的系统性。既要从宏观上把握教材的知识体系，又要充分利用课本中的知识短文、知识性练习等，具体处理教材。
二、从听、说、读的训练入手，培养学生的语文能力
学生语文能力的提高是语文教学的终极目标，这种能力的培养又是呈梯度实施的。一是听说能力训练。我常利用上课前的几分钟请学生介绍新闻，既可以讲国内外大事，也可以讲身边发生的小事。在班会上，针对学校里发生的各种事情，我请学生发表自己的看法，或组织讲故事大赛、情景剧表演等。二是阅读能力训练。在教学中，我把写人、叙事、写景状物、抒情议论的段落分类，让学生加以比较。如同样是记叙，记叙文中的叙事与议论文中的叙事不同在哪里？又如写景都离不开具体的观察和丰富的想象，但观察的角度可以不同，描写的方式可以多种多样。每周三下午第三节课为阅读课，我引导学生充分利用图书馆、阅览室的书籍阅读，并写出读后感。
三、作文教学要贴近学生生活
有些学生一写作文就头疼，即使勉强完成了，也是单调乏味，了无意趣。有一次作文课，讲授练习描写手法的运用。刚好下起了大雪，于是我临时改了作文命题，让学生先仔细观察雪中的场景，再自由命题写一篇文章。结果，相当一部分学生的作文写得非常精彩。看来，教师需要不断变换教学方法，开展各种有趣的教学活动。我们班每月进行一次“师生同题作文擂台赛”，以此来激发学生的作文兴趣，效果不错。当然，教师要做好充分的准备，确保自己所写文章的质量上佳，给学生以良好的指导和影响，这样对自己也是一种激励和促进。
我在班里试行“作文积分制”：大作文（两周一次）每篇满分50分，小作文（每周的自由练笔）每篇满分20分，日记每篇满分10分。又规定了量化标准，第一级为500分，要求学期结束时每个学生均要达到，第二级为800分，第三级为1000分。对完成三级台阶的同学，可由班里授予“小作家”称号，允许“出版”作品专辑，即将个人作品收集成册，班里统一制作封面和扉页。刚试行时，为了鼓励学生，我有意给好的或有进步的作文多奖励几分。这一方法很好地激发了学生的作文兴趣，使他们的写作能力得到提高。
