刘建庆

情感教育是促进学生全面发展的一个重要部分。如何在情感教育下建设更多的优秀班集体，一直是我校实践研究的方向。2015年，我校成为中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会“情感教育与班集体建设”课题实验研究学校;2017年4月，我校申报的广西教育科学“十三五”规划课题“小学生‘亲近柳宗元文化情感培养策略的实践研究”获准立项。几年来，学校通过搭建平台、营造氛围、开展主题活动、及时总结经验等途径，扎实推进项目的研究，取得了阶段性成果。

一、搭建平台，提高水平

学校为“情感教育与班集体建设”项目研究搭建平台，成立名班主任工作室，请唐云增先生到校进行“情感教育与班集体建设”体验式培训和“让情感教育之花开遍箭盘山小学”校本培训;确定了《柳州市箭盘山小学情感教育与班集体建设阅读书目》，为项目组成员推荐了30多本专项书籍;由主管领导带队，派出多名成员前往先进发达地区学习、交流，促进成员之间、成员与外界之间及时互动，拓宽思路，不断提高专业能力。

二、营造氛围，打造特色

用学生喜闻乐见的学习方式——主题实践活动，创新实施“亲元课程”。校园基础设施建设、文化墙的设置、教学楼的命名等，都让每一位进入学校的人感受到“亲近柳宗元文化”的情感育人氛围，形成特色。

三、主题活动，递进研究

项目研究以主题活动的形式步步深入，既有常规的“学科节”“开笔礼”“我们的节日”“班集体文化建设评比”活动，又有培养大爱的《小班级，大情怀》视频展播。不仅有“柳州创新知多少”活动，把各学科内容进行整合教学，还有“亲近柳宗元文化”系列情感教育活动。在“寻找柳宗元足迹”活动中，低年级段学生感受柳宗元文化的魅力;中年级段学生收集柳宗元的故事;高年级段激发学生学习柳宗元文化的热情。活动主题来自问卷调查，体现了学生的需求，收到了良好的情感教育效果。家长也被学校的活动吸引，自觉参与班级的情感教育。

四、及时总结，转化成果

项目研究组成员各显神通，创办了校报《箭盘山》，总结形成了《柳州市箭盘山小学该讲和不该讲的50句话》《箭小情感教育与班集体建设中的50个细节》。

项目研究实施两年多来，我校涌现出多个市级优秀班集体，产生多名优秀班主任。此外，还有以下几点创新成果：（一）创建名班主任工作室，实现青年班主任高速高质成长的目标。（二）创立班集体建设“五微”策略（进行微调查、设置微课程、开展微活动、致力微研究、搭建微平台），班集体建设“六步”操作法（摸清班情—提出目标—开展活动—单元评价—反思手记—达标验收），从多个角度、以多种方式提升学生情感品质。（三）创编《箭盘山小学“亲元课程”规划》，深化校园特色文化。

开展情感教育及班集体建设的过程，是成就学生的过程，更是成就教师的过程。在下一阶段的研究实践中，我们将继续以“柳宗元在柳州创作的诗词”为教育内容开展形式多样的情感教育活动，深化情感教育班集体建设。

（责 编 帕 拉）