周克强
作为知识的传播者，如果教师自身专业化程度不高，那幺新课改的推进就难以为继，必然会出现原地踏步、劳而无功的窘况。因此，新课改的成败关键在于教师的专业素养，只有教师专业能力提高了，才能为课改发展装上助推器。我认为，助推教师专业发展可从以下几个方面入手。
为教师创设发展机制。教师的职业认同与专业发展是教师成长的两翼。专业发展是职业认同的基础，职业认同是专业发展的动力，这二者互为前提。怎样才能为每位教师制定合理的发展目标呢？这需要从教师自身实际出发，尊重教师自我成长需求，并在此基础上进行合理有效的规划。例如，我校在每学期开始前，都会给每位教师发一张自我发展愿景申请表，让每位教师把自己的定位及思考、对自身成长的需求和计划都一一列举出来。学校则根据每位教师的需要给予不同的支持，并引导教师从自身的成长需求出发来设置自我发展规划。
为教师建立核心团队。一个人会走得很快，一群人才能走得更远。一个团队要想发展壮大，仅靠个人的单打独斗是不可能的，必须有团队的协助才行。为此，我校建立了教师成长共同体、“蓝青工程”结对带徒等团队。在这些团队中，每个人都要为集体的发展努力，绝不能拖后腿、拉倒车;不利于团结的话不说，不利于进步的事不做，凝心聚力，共同成长。在良好氛围的影响下，我校教师在团队建设中携手并进，取得了丰硕的教学成果。
为教师提供发展空间。要想为教师创造发展空间，就需要解放他们的头脑、放开禁锢的手脚，尽可能多地为他们搭建展示的舞台。因为本领需要磨炼，成长需要载体。在各种活动中，学校给予教师成长的舞台是公平的，只要你愿意尝试，就能够一步步走向成功。在全体教师的共同努力下，精彩的课堂展示、深度的理论反思、激烈的教学研讨、悦耳的师生共读，让大家体会到了成长的快乐。
为教师提供精神食粮。从教育名家的成长经历中，我们不难发现，阅读是帮助他们提升自身素养的重要捷径。我校把教师的专业阅读放在了教师发展的首要位置，每个学期都会开展校长推荐书籍、年级共读书籍、教师自读书籍活动，要求每位教师每学期至少读三本书，大家记笔记、写心得，定期开展阅读沙龙活动，进行交流和分享。思想在分享中碰撞，教师在共读中成长。阅读已经成为我校师生生活中不可或缺的内容。
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