奉美林，吴万霞
（成都大学 a.食品与生物工程学院；b.农业农村部杂粮加工重点实验室；c.药学院，四川 成都 610106）
课程思政是当前高校课程教学改革的新理念和新方向。教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量［1］。在专业选修课程教学中贯彻课程思政是落实立德树人根本任务、实现知识传授和价值引领统一的必要教学环节。所有学科都应全面推进课程思政建设，将知识传授与价值引领相融合。课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念［2］。
“试验设计与数据处理”课程思政需要任课教师不断提升自己的思想政治素养和教育能力，要创新课堂教学，结合社会热点和最新科技成果等，进行教学设计，导入思政元素，通过自身的言传身教，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法。将思政元素融入“试验设计与数据处理”课程，主要切入点有以下内容：习近平新时代中国特色社会主义思想；辩证唯物主义；突出科学精神和创新精神；我国以及国外杰出数学家和人物的案例；早期的科学家在艰苦环境中进行的科学探索，为推动我国的科学发展和科技进步所做的贡献；等等。“试验设计与数据处理”课程思政建设应立足于本专业课程，挖掘课程中的思政元素，在授课过程中自然融入，达到立德树人、润物无声的育人效果。
一、“试验设计与数据处理”课程蕴含的课程思政资源
“试验设计与数据处理”课程包含了大量数学理论的应用和概率统计知识的思想，其中含有丰富的思想政治教育资源。教师可以充分把握其中的思想政治教育资源，通过对数学原理的探索与发展过程的介绍和讲解，引导学生树立正确的理想信念，学习坚忍不拔、求真务实的科学精神，养成独立思考的生活习惯，为今后的成长成才打下良好的基础。
（一）“试验设计与数据处理”课程中包含爱国主义教育资源
为促进科技发展，我国杰出的数学家华罗庚、王元、方开泰等人做出了孜孜不倦的探索和卓越的贡献。华罗庚教授在全国大规模推广“黄金分割法”，提高生产效率。王元、方开泰教授对正交试验设计法进行改进，设计的均匀设计试验方法在我国的导弹开发中发挥了重要的作用。教师可以将这些试验优化设计的发展历史融入日常教学知识的讲授中，激发学生的爱国主义情怀，培养学生的人文精神，让学生继承和发扬中国历代科学家的科学精神，引导学生为祖国的发展刻苦学习。
（二）“试验设计与数据处理”课程中包含马克思主义哲学思想
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，蕴含着分析客观问题、解决实际问题的科学思维方法。“试验设计与数据处理”课程中的数学基本思想包含丰富的马克思主义哲学元素，反映了辩证唯物主义的普遍与特殊、对立与统一、量变与质变、运动与变化等哲学思想，体现了马克思主义哲学的科学性和严谨性的特点。例如，数据处理方法中使用的概率统计思想普遍按照“由特殊到一般”再由“一般到特殊”的认知规律而来，这些方法的应用也遵循“从实践中来，到实践中去”的推导、归纳和发展规律。教师可以在对“试验设计与数据处理”理论的讲解中不断渗透马克思主义哲学思想，培养学生的辩证唯物主义思维。
（三）“试验设计与数据处理”课程包含浓厚、严谨的科学精神
优化试验设计思想与科学严谨地进行数据处理的理论中包含着严谨、丰富的科学精神。教师可以结合其学科特点，通过分析科学规律，培养学生科学严谨的思维方式，帮助学生养成精益求精、求真务实、不怕困难的探索精神，培养学生严谨的学习态度，引导学生树立崇尚科学的意识，同时提升学生的逻辑思维能力和创新意识。
（四）“试验设计与数据处理”课程中新时代伟大成就
试验设计优化方法及数据处理理论蕴含的科学知识对中国现代化建设的发展有功不可没的作用。教师可以将新时代的伟大成就与“试验设计与数据处理”的基本思想进行结合，引导学生深刻了解在化工、航天等多领域的现代化成就与数理统计思想应用的关系，激发学生相关领域的兴趣，培养学生投身祖国建设的热情，增强学生的爱国主义情怀。同时，在教学中引入中国现代化建设成就，能拓宽学生的视野，让学生充分体会大国工匠精神。
二、课程思政融入“试验设计与数据处理”课程教学的策略和设计
“试验设计与数据处理”是利用数学思想进行科学的试验设计，并通过数理统计的原理来进行试验数据的处理的一门课程。融合思政教育后，该课程能够在实现药学等工科类专业人才培养的过程中进一步推动立德树人根本任务的落实，培养更多德智体美劳全面发展的综合型人才。而为实现这一教学目标，教师要不断地探索、完善，采取积极的教学策略。
（一）将思政元素融入典型教学案例
“试验设计与数据处理”课程中含有许多数学思想和数理统计的理论，蕴含丰富的哲学元素，这些知识与实际生活密切相关。数学家在每一个经典模型的摸索过程中都经历了漫长的过程。正如美国数学家卡约黎曾说，学生所遭遇的困难往往是学科的创建者经过长期思索和探讨后所克服的实际困难。在本课程的教学过程中，会不断涉及数学思想和数理统计理论，教师在讲授相关知识点的同时，可以带领学生掌握知识的源与流，充分将发展历史、案例与思政元素相结合，逐步对学生进行思想政治教育，让他们领悟科学的魅力，体会数学家艰苦探索的不易，引导学生建立自己的理想信念，激发他们克服困难、积极进取的决心，努力成为像前辈那样对社会有用的人才。同时进一步加深学生对知识本身的理解。
（二）充分利用信息技术实现思政元素的融入
在将思政元素融入“试验设计与数据处理”课程的教学过程中，教师可充分利用信息技术丰富学习素材和资源，采用视频、音频等多样化的方式，引起学生的注意，让学生深入了解相关内容，激发学生的兴趣。传统教学模式偏向于采用空洞说教的方式进行抽象知识的讲解，学生的兴趣往往难以持续，知识吸收效果欠佳。信息化技术的充分利用可以为课堂注入全新的元素，让课堂更加有活力。
教师在运用信息技术传授思政内容时，要提前做好充分的准备、充分备课，并利用网络信息化平台进行教育宣传。同时，教师还可以引导学生进一步熟悉信息化技术在数理统计、专业课及相关科学研究领域的应用，充分体会计算机和相关软件对本学科快速发展及普及的促进作用。利用现代化的信息化技术进行专业课及思政内容的教学，有利于增加师生之间的交流和互动，密切师生关系。
（三）采用丰富多彩的形式进行思政教育与专业课程的融合
教师可以在各教学环节设计一些新颖的形式，如游戏、互动讨论等，以增加教学的趣味性，做到既能学习知识，又能增强生生、师生互动。通过互动的游戏及讨论环节的设计，能够培养学生良好的团结协作意识，增强交流、合作的能力，同时让学生更易于接受。“试验设计与数据处理”教学内容与思政教育的融合设计如表1所示。
表1 “试验设计与数据处理”教学内容与思政教育的融合设计
三、“试验设计与数据处理”课程思政存在的问题
在将思政教育融入药学专业“试验设计与数据处理”课程的教学实践过程中，也发现了一些问题，总结如下，以求反思和改进。
（一）学生对课程的意义和作用认识不清晰，学习兴趣不足
当代大学生更加务实，他们在成长过程中目标定位受到市场经济大环境的影响，功利性强，更加重视与现实的结合。甚至存在个别大学生把有利于就业和个人前途作为入党的目的，这反映出一些大学生在政治理论、政治观念认识上的模糊，以及政治信仰的淡漠和实用化。这种信仰淡化、功利主义盛行的思想也存在于当代大学生对课程的学习上。有的学生缺乏对于数据处理相关理论的认识，甚至认为这种理论课程没有实际应用意义，提不起兴趣。这种情况也严重阻碍了课程思政在“试验设计与数据处理”课程中的应用。
（二）缺乏实际指导，导致课程与现实脱节
如何细致全面又悄无声息地将思政教育内容融入专业课程教学是教师当前的工作重点之一。然而，部分教师忽略了专业课程相关知识的实用性，只注重理论性知识的讲授，导致学习内容与实际生活严重脱节。这种情况也导致课程思政无法选择有现实意义的教学内容与知识理论的教学相结合，严重影响了学生对思政内容的正确认识。
（三）缺乏专业理论知识融合思政教育的理论指导
目前，很多学者在进行思政教育与学科融合的理论研究。但是针对专业性较强的课程开展课程思政的研究相对较少，没有形成完整的理论指导体系。思政教育与工科类课程的教学内容及教学目标截然不同，教师在将二者融合时，要充分考虑不同课程的不同特点以及学生的不同特点，有针对性地开展教学。如果缺乏相应的理论指导，就会导致教学效率低下，无法达到预期教学目标。
结语
在药学专业课程教学中引入思政元素，使其能够与思想政治理论课形成协同作用，充分发挥专业课程的育人功能，是新时代高等教育的主题和重要改革方向。“试验设计与数据处理”课程是包含药学、制药工程在内的工科类专业非常重要的一门专业课程，其中蕴含丰富的思想政治教育资源。在教学实践中，教师应以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学模式为基础，结合学科特点，充分利用学科优势，对学生实施全方位的培养和指导。思政元素融入专业课程不仅能够提升学生的德行修为，而且能够进一步提升学生对于专业课本身的认可度和兴趣，促进知识、能力、价值多方面培养目标的达成，推进落实立德树人根本任务。
