孙玉峰
教学内容：人教版语文四年级下册第六单元的一篇课文。
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.能理清文章的脉络，梳理信息，把握文章的主要内容，读出自己的感受。
3.能独立感受文章中运用拟人、比喻修辞方法的语句表达效果，并学会积累。
4.能学习《牧场之国》写作方法，拓展延伸写《冰雪之城》。
教学重点：
对文章的整体把握和阅读能力提升。
教学难点：
为什幺文章四次提到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
一、板书课题，直接引入
1.板书“牧场”两个字，看到这个词，让学生说一说眼前浮现怎样场景。
2.补充课题：“牧场之国”，让学生说一说从课题中能读懂什幺，在接下来的阅读中想知道什幺？
【设计意图：通过看词想象，给学生一个认识背景，学生对文章学习有了感性铺垫。让孩子说一说想知道什幺，引发学生们的阅读期待，为走入文本做伏笔。】
二、自由读文，记录感受，集中交流
1.学生自由阅读文本。
2.读过之后记录自己阅读的感受。完成学习单一。
我初读后的感受 我没有读出的感受
3.集中交流阅读后的感受。
【设计意图：好的读者，读过文章后就会有自己的感受。平时的读书就已经有了这种读书方法，通过本次的检验，交流感受，使学生对这样的读书方法印象深刻。】
三、再读课文，独立梳理脉络，把握内容
1.默读课文，把每一自然段的大意写在学习单二的表格里。
2.学生汇报，互相补充。
3.说一说，这篇文章写了什幺？
学习单二：
按自然段梳理信息
第一自然段
第二自然段
第三自然段
第四自然段
第五自然段
【设计意图：本文自然段结构清晰，适合用联结策略把握文章内容。对于文章写什幺，对各个自然段的认识的把握，也是略读课文的重点。】
四、阅读批注印象深刻的场景
1.再次默读课文2～5自然段，看看哪些场景深深地触动了你，请用批注的读书方法在旁边写下你的感受。
2.汇报交流印象深刻的场景。
3.讨论：为什幺会出现四次“这就是真正的荷兰” ？
【设计意图：批注是学生深入文本的读书方法，略读课文正是检验这种读书方法。在学生的交流汇报，老师的点拔引导中，对荷兰的特点加深印象。】
五、学习认字，积累比喻、拟人等句子
1.读课文中的新词。
镶嵌 骏马 无垠 公爵 悠然 牲畜 膘肥体壮
2.盘点，积累优美语言。
学习单三：
【设计意图：略读课文，重点检验阅读能力和方法，基本词语会认读即可。】
六、学习写作方法，构思《冰雪之城》
1.总结课文结构。
2.思考，该如何写好《冰雪之城》。
【设计意图：这篇文章结构很适合孩子们仿学练习。学生可以在写景文的学习中应用。】
板书设计：
22 牧场之国
之城（学生汇报， 随机板书）
牛的天堂
马的天堂 这就是真正的荷兰
家畜的乐园
宁静的夜晚
（作者单位：哈尔滨市南岗区王岗镇中心小学）
