宋吉照
愉快的体育教学是将快乐学习的情绪贯穿于学习的各种身体练习中，从而培养学生学习体育的快乐感、喜悦感，以达到让学生热爱体育、充分发展个性、形成乐观向上的生活态度的多重目的。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，才能使学生真正学有所获、学有所长。现代教育学家第斯多惠说：“教学的成功不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此，只有改进体育课堂面貌、增加愉悦气氛、创建轻松愉快的学习气氛，使学生学在其中、练在其中、乐在其中，才是优化体育课堂的重要环节。
一、创新教学器材，使学生乐学
学习最好的刺激是对学生所学学科兴趣的培养。现在学校的体育器材，普遍存在一大、二少、三单一的现象，而在较短的体育教学时间内，这种器材真正被学生利用的时间不多。要改变这种现象，就要在体育器材上大胆进行创新。如在快速跑教学中，利用学生的小水壶排成彩色线条的跑道，让学生在练习中感受体育的乐趣。
在三年级“投掷”教学中，为让学生投掷兴趣更高，根据学生的喜好，我在课前自制了两个很大的标有灰太狼形象的移动标靶，还制作了人手一个的彩色糠皮沙包。学生分两队面对面站立，教师拿着标靶在两队学生中快速移动，让学生攻击灰太狼，进行投掷练习，学生争先恐后进行投掷，课堂气氛顿时变得活跃起来。教学器材的创新，可以更好地让学生积极主动参与到教学中来，充分发挥学生主体作用，提高每个学生的学习兴趣。
二、教育需要科学性、艺术性，同样需要情感性
斯卡特金曾指出：“我们建立安排合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极感情的食量很少，而引出了很多学生的苦恼、恐惧和别的感受，阻止他们全力以赴地学习。”因此，教师如想点燃学生的求知欲望，使其乐学、会学，就必须在教学中关注学生的心态，因材施教注入情感。
首先，师生关系要和谐。小学生心理发育不成熟，思想简单，情绪起伏波动大，他们对某一学科的学习往往带有浓厚的感情色彩。“亲其师，信其道”，当学生对教师产生好感时，他们就会对该学科产生极大的兴趣，学习的积极性也很高；反之，就会大大降低学生主动性与积极性。因此，在和学生共同进行的教学中要做到：情感充沛、笑容可掬、充满爱心，给学生更多的亲和力，营造一个和谐的课堂氛围。语言是创设激励氛围不可缺少的因素，它能很好地融洽师生感情，产生和谐的教学氛围。在教学中不失时机地使用“请你”“试一试”“很好”“很棒”“你能行的”等富有理性的文明用语，会增强学生学习的自信心。
其次，科学地设计提问。在学习运动技术过程中，特别是小学生一般是先做动作后思考，或边做动作边思考。因此，当学生以情入境、对知识产生兴趣时，准确把握时机提问，如前滚翻为什幺团身紧，跳高、跳远为什幺单脚起跳，跳高和跳远有什幺不同等，使学生投入到积极思考、主动学习的状态，让学生懂得锻炼身体的道理，掌握基本体育运动技术。
再次，以姿势助说话，用体态语言激励学生。体育教学主要通过学生的各种身体练习来完成教学任务。身体练习是体育教学的主体，而示范是教师以具体动作技术为范例，使学生了解所传授动作技术的形象、结构、要领和方法，从而使学生能正确地进行各种身体练习。如在前滚翻教学中，通过与学生共同表演有关的歌谣，使语言与手势、动作相结合，这样不仅活跃了课堂教学气氛，使学生精神集中，而且使学生心情放松，在和谐融洽的气氛中体会教师的期望、信任，从而有效地激发了学生创造思维和个性发展。
三、创设情景，激发学习兴趣，优化课堂教学
长期以来，体育课教学一直未摆脱讲演、示范、学习、模仿、分组练习的教学模式，致使学生在掌握知识技能和技术过程中一直处于被动地位，再加上课堂中枯燥、乏味的教学方法，逐渐使学生产生厌烦心理。着名教育学家苏霍姆林斯基认为：“儿童是以形象画面表象进行思维的，而大自然中的事物是一切的源泉。”因此，在课堂教学中可以利用录音机、图画、故事、语言、游戏等各种教学媒体和手段，精心设计出妙趣横生的情境，烘托教学气氛，诱发学习兴趣，牵动学生感情，使学生处于兴奋状态，以达到更好的教学效果。
游戏是学生喜爱的活动，有利于身体的发育和心理的发展，也是学生参与交际活动的手段之一。在教学过程中教师应根据不同的教学内容，设计各种不同的游戏活动。如一年级的“立定跳远”，精心创设一个“小青蛙学本领”的情境，让每一个学生扮演小青蛙，在教师的带领下练习“小青蛙捉害虫的本领”，根据青蛙捉害虫的图片来模仿、学习青蛙跳的全部动作，通过在“荷叶”上练习跳，使故事更加形象、逼真，让学生如临其境。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛，使学生享受到学习的快乐。
总之，体育教学要根据学生心理和生理发育特点，采用多种教学方法，创设愉悦、欢快的学习氛围，使教学内容变作学生自己能够理解和掌握的知识技能，达到激发学生练习兴趣、发展思维能力、锻炼和愉悦身心的目的。只有这样才能增强体育教学效果，才能让学生真正喜欢上体育课。
（作者单位：山东省青岛市虎山路小学）
编辑∕于金苗
