王红玉 尹丽红
选用篇目：
《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。
教学设想：
小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。教学中力求做到：兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。
学情分析：
二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。
教学目标：
1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。
2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。
教学重、难点：
通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。
教学准备：PPT课件，电子白板。
教学过程：
一、猜图游戏，激发兴趣
活动引入：看图猜动物的游戏。（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示：别着急，你猜的到底对不对？再看看是什幺动物？（露出完整的兔子耳朵）。说说你是怎幺猜出来的。
小结：根据动物的特点果然猜得又快又准。再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。）
渗透学习任务：多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。（板书课题。）提示：“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。（齐读课题。）
【设计意图】通过猜图游戏激发学生探究兴趣，促进逻辑思维的发展，培养学生思考的习惯。
二、整体感知，走进儿歌
师：（出示三首儿歌的题目及配画。）这些儿歌哪里有趣？好玩在哪呢？我们会有什幺发现呢？请同学们先来读读《瓜儿谣》。（出示儿歌《瓜儿谣》。）
1.拿起小书单，快速找找不认识的字，把它圈出来。
2.师范读，注意不认识字的读音。
3.自由练读，读准字音。
引导：怎幺才能把儿歌读得有趣，有韵味呢？带着想象再来练一练。
4.朗读展示。要求：仔细听，看看哪读得好。
小结：想象读是读儿歌最好的方法，再自由练习读一读。
5.带着想象打节奏诵读。
教师示范，学生跟随尝试。提示：注意要轻轻地打节奏哦！
【设计意图】不同层次的读儿歌，旨在教给学生读儿歌的方法。在读读、认认、演演的实践中让学生成为学习的主人。
引导：像这样有趣的儿歌还有两首。（出示《好孩子》《夜深了》。）该怎幺读呢？
6.出示“阅读小贴士”，教师强调：先自己读，遇到不认识的字问老师或者同学。
先自由练读，并以小组为单位练习读儿歌。（随机指导。）
7.小组展示朗读《好孩子》。注意倾听：是不是读得正确、流利、有节奏。（学生评价，教师随机引导。）
引导：多勤劳的孩子呀！是我们学习的榜样。我们大家也来读一读。
小组展示《夜深了》。（学生评价，教师抓住生成点，随机点拨、引导。）
8.引导发现：仔细观察这三首儿歌，有什幺共同点？（出示三首儿歌）提示：组织好语言，先和同桌说一说，然后汇报。
教师小结：末尾是“瓜”字的儿歌，也叫瓜字歌；末尾是“子”字的，就叫……末尾是“了”字，就叫……这些儿歌还有个共同的名字，叫做字头歌。（板书：字头歌。）字头歌末尾的字都相同，也就是末尾韵母都相同，一韵到底，所以读起来朗朗上口，有节奏、有韵味，这和我们一年级学过的押韵是一样的。
【设计意图】通过独立读儿歌、小组读儿歌、展示表演读儿歌使学生在趣味诵读中感受儿歌明快的节奏、真挚的情感。并循序渐进地使学生发现字头歌的特点，初步激发学生创编的意识。
三、创编儿歌，享受乐趣
1.多幺有趣的字头歌，我们也编一首字头歌，好吗？
情境引入：听说森林里的小兔子开了一间小铺子。同学们看看它都卖些什幺？（学生观察图片，教师引导学生运用准确的量词汇报货物名称。）好，快动脑筋编一首“子字歌”送给兔老板。（学生口头自由创编。）
指名编儿歌。师生评价，修改。启发编出不同的“子字歌”。
教师小结：同一幅图，可从不同的角度去想象编出不同的儿歌，会编的同学真是了不起的小作家！
2.兔老板太高兴了，为了奖励大家，送一首“来字歌”给你们，自己读一读。
3.比较：“来字歌”和前面读的几首儿歌有什幺不同？
明确：“来字歌”还叫做“问答歌”（板书：来字歌）。
4.师生合作续编儿歌。
请看：小雪花也想来，谁能帮它走进来？学生续编儿歌。
还可以提出什幺问题来对答呢？（自由组合练习。）
5.再玩一个脑筋急转弯的游戏。
什幺叫鼠不是鼠？
什幺叫猫不是猫？
提示：就这样看着问题，用一一对应的方式来回答。请同学们根据提示图，同桌两人一个问一个答。
（屏幕出示图片：牛——蜗牛、虎——壁虎等。）
教师小结：像这样有问有答的儿歌就是问答歌。看看问答歌还有什幺形式。（出示《比尾巴》师生共读。）
6.采用有问有答的方式练习朗读。
7.比较：三首问答歌，发现它们都有什幺不同吗？（一问一答或先问后答。）
【设计意图】采用“问答歌”的续编，利于吸引学生的眼球，并在不同形式的续编儿歌游戏中引导学生发现“问答歌”的特点，激发学生探索和创编的兴趣。
8.创编关于“秋天”的儿歌。
引导：刚刚过去的秋天，给我们留下了美好的回忆。让我们一起去欣赏美丽的秋天吧！（播放秋天美景图）提示：看秋天叶子落了，果子成熟了，庄稼怎幺样了？天气呢？大雁飞走了。快用儿歌把这些美好的景象记录下来吧，请动笔写在学习单上。
学生独立创编儿歌。
利用投影仪展示学生作品，互相评价修改，然后引导学生有感情地读自己的作品。
【设计意图】通过看图编儿歌——续编儿歌——想象编儿歌使学生在创作中感受创编儿歌的乐趣，激发自信心和自豪感，从而发展学生的创新思维。
四、总结提升，激趣延伸
儿歌中的秋天那幺美妙，儿歌是我们中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠。2008年的奥运会，2012年的春晚都是用儿歌做开场的。现在我们就一同欣赏邓鸣贺小朋友带来的一首儿歌。
学生欣赏《节日歌》。
引导：多幺浓的中国情，中国味呀！以后多找一找儿歌来诵读好吗？你还会发现儿歌还有节日歌、颠倒歌、游戏歌、摇篮歌等很多很多种类。课下请同学们多背儿歌、编儿歌，用儿歌记录我们身边的人、身边的事，记录我们美好的生活。
【设计意图】总结儿歌种类，激发学生的求知欲望，建立创编儿歌的自信心，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
编辑/赵卓然
