郭晓玲
摘要：词汇是英语的基础，学生掌握词汇的多少直接影响他们英语水平的高低。随着初中英语教学内容的不断深入，词汇量的不断增加，大部分学生感到力不从心。因此，初中英语教师必须重视词汇教学，采用科学的方法帮助学生有效地复习和巩固词汇。
关键词：初中英语 词汇 复习 巩固 方法
词汇的复习与巩固是初中英语词汇教学的重要内容，教师如果没有及时有效地复习与巩固词汇，必将导致学生对英语词汇记忆不牢固，不利于学生正确运用词汇。因此，加强初中英语词汇的复习与巩固具有重要的现实意义。
一、采用直观词汇教学法进行复习与巩固
直观词汇教学法是以形象、立体的实物把抽象的词汇表现出来，让学生通过直接观察实物达到巩固词汇记忆的目的。在词汇教学过程中，教师可利用幻灯片、图片、玩具及实物等辅助教具，或通过表情、肢体语言来表示具体的名词、动词或带有感情色彩的形容词。
初中生的求知欲望与好奇心较强，教师采用直观词汇教学法，不但能有效集中学生的注意力，还能充分激发学生的学习兴趣。如在教学banana，orange，pear，apple等单词时，笔者将准备好的实物展现给学生，然后举起一根香蕉，提问：“Whats this？”由于是生活中常见的食物，所以学生很快就能回答出：“Its a banana.”接着，笔者同时举起两根香蕉，向学生提问：“What are these？”学生们迅速回答出：“They are bananas.”由此看来，教师延伸教学内容，可以加深学生对词汇的印象，巩固学生所学的词汇。
二、采用词汇联想法进行复习与巩固
从心理学角度来讲，联想不仅能客观反映事物间的联系，还能促进思维、想象与记忆。因此，初中英语教师应充分利用英语词汇之间的联系，引导学生展开联想，把新学的词汇与已有的认知结构建立起关系，完善学生的知识体系，加深学生对新词汇的认识，帮助学生复习和巩固旧词汇。词缀联想法是一种有效的词汇联想法，它根据单词合成法，利用词根的前缀与后缀对单词进行联想与记忆。如care―careless，happy―unhappy，room―classroom，room―bedroom，grand―grandfather，grand―grandmother等。
三、采用词汇比较法进行复习与巩固
词汇比较法是对照词汇间的相关部分，或特征，抓住词汇间的特点进行分析与总结，在异中求同、同中求异，从而帮助学生掌握词汇间的内在联系，串联起原来零散、孤立的词汇，形成系统的词汇网络，达到举一反三、触类旁通的效果。如音同而意义不同的词：light（轻）和light（光）；音同而形义不同的词：son和sun；改变一个元音的词：bell、ball、bill等。
四、采用单词听写方式进行复习与巩固
单词听写不但能帮助学生复习单词的音和义，还能复习单词的形。教师可利用课前5分钟让学生听写所学单词，教师念汉语，让学生写出对应的英语单词；教师念英语单词，让学生写出对应的汉语，让学生写出对应的单词，并标上音标。听写完后，教师统一收集听写本，并仔细批阅，对于学生出现的共同性错误，教师可在下节课上进行讲解。如学生常常混淆difficulty与difficult。教师可在黑板上写出学生易错或易混淆的单词，然后，用彩色粉笔标出单词的不同字母，并让学生进行对比分析，有效地帮助学生纠正错误。
五、通过游戏教学法进行词汇的复习与巩固
游戏是集趣味性与知识性于一体的娱乐方式，也是初中生较喜爱的学习方式，适用于初一、初二年级的教学。教师采用寓教于乐的游戏教学形式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效缓解学生记忆单词的焦虑与厌烦情绪。如在讲解星期、月份及季节的英语单词时，教师可设置竞猜游戏，不仅能活跃课堂氛围，还能有效锻炼学生的思维；又如在讲解人体各部位单词时，教师可采用“Say & touch”的游戏，加深学生的记忆，并锻炼学生的反应能力。
游戏是活跃课堂教学氛围、调动学生学习积极性的有效手段。因此，初中英语教师应在课堂中适当地加入游戏环节，营造愉快、和谐的课堂氛围，提高学生的词汇复习与巩固效率。
参考文献：
[1]彭婉妍.初中英语词汇复习策略探究[J].课程教学研究，2013，（3）.
[2]王秀萍.初中英语词汇复习方法摭谈[J].教育实践与研究（B），2015，（7）.
（作者单位：江西省宁都县竹笮初级中学）
