林程慧
摘要：激励教学法是指教师采用带有鼓励性的语言或者动作，给予学生一定的认可和肯定，从而调动学生的学习自主性与积极性。科学的激励教学法，不仅可以让学生出色地完成学习目标，还能让学生产生学习的兴趣与热情，提高学习效率。基于此，本文论述了激励教学法在初中体育教学中的作用和运用方法，以期更好地促进学生身心健康发展。
关键词：激励教学法 初中体育 作用 运用
一、激励教学法在初中体育教学中的作用
1.激发学生参与体育锻炼的热情
上体育课时，初中生表现得不够积极，尤其是做完一些基本准备活动后，有些教师会让学生自由活动。这时，许多学生三五一群，坐在操场上聊天，没有充分利用课堂时间进行体育锻炼。这不仅与学生怠慢的心理有关，也与教师“放羊式”的教学方式有关。
在初中体育教学中采用激励教学法，即教师在学生取得一定成绩时，用鼓励性的语言或者一些物质性的奖励，给予学生认可和肯定，能有效激发学生参与体育锻炼的积极性，帮助学生树立体育锻炼的信心，也有利于改善学生消极对待体育锻炼的现状，促进学生身心健康发展。
2.加强师生之间的沟通
体育课因每周课时不多，所以在学生眼中就是“副科”，导致师生之间彼此不了解，沟通甚少。一个学期过去后，体育教师甚至不能认清班上的学生。正所谓“亲其师，信其道”，激励教学法促使教师把更多的精力投入到学生的身上，从而加强师生之间的互动，促使学生学到更多的知识和技能。
3.帮助体育学困生重塑体育锻炼的信心
在一个班级中，不同的学生具备不同的身体素质，一些强壮、体能较好的学生能轻而易举地完成教师布置的任务，或是通过体育考试，使得他们获得十足的成就感。然而，一些身体素质较差、体弱多病的学生，因为害怕不能出色地完成任务，所以常常以身体不好为理由，不参加体育锻炼。这些学生越不参加体育锻炼，身体素质就越差，从而形成恶性循环，不利于学生身心健康发展。这时，教师采用激励教学法，给予学生更多的关注和表扬，能让学生摆脱脆弱、敏感的心态，重塑体育锻炼的信心，促使学生更加积极、乐观地参与体育活动。
二、激励教学法在初中体育教学中的运用
1.榜样激励法
榜样激励法是激励教学法中常用的一种方法，即教师选择做法先进、成绩突出的个人或集体，加以肯定和表扬，要求大家向其学习，从而激发团体成员积极性的方法。罗·阿谢姆曾说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”榜样是激励学生赶超的标杆，能激励学生不断前进。一般来说，大多数学生是力求上进、不甘落后的，所在初中体育教学中采用榜样激励法，能有效激发学生学习体育的“斗志”，从而更好地达成教学目标。
教师可以在班级内寻找身体素质好、体育成绩优秀的学生作为榜样，然后将全班学生分成几个小组，每个“榜样”带领几名学生进行体育锻炼。需要注意的是，榜样不仅要以身作则，带领全组队员参与体育锻炼，还要有责任心，主动帮助身体素质较差的学生进行体育锻炼。
教师应以一个学期为节点，在学期末组织每组学生比拼，期末成绩优秀人数最多的小组可以获得一定的物质奖励。由此看来，榜样激励法不仅能激发学生体育锻炼的热情，而且能增强组内成员间的交流，实现双赢。
2.赏识激励法
赏识激励法是指认识到别人的才能和价值，并予以重视、肯定或赞扬，从而产生激励的作用。作为学生学习生涯中重要的角色之一，教师的任何话语都可能对学生的未来产生不可预测的作用。诺贝尔化学奖的获得者奥托·瓦拉赫因为教师的一句“不可造就之才”，产生了强大的学习动力，最终成就了伟大的化学事业。因此，在体育教学中采用赏识激励法，能帮助学生建立学习的自信心。
三、结语
激励教学法是素质教育的优秀成果，在初中体育教学中运用激励教学法，能激发学生体育锻炼的热情，加强师生之间的沟通，帮助体育“学困生”重塑体育锻炼的信心。
（作者单位：江西省赣州市第九中学）
