张英芳
摘要：学生写作能力是作文教学的核心目标，要想激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，教师必须在写作教学中注重调动学生的写作热情和积极性，培养学生的写作习惯，提高学生的作文表达能力。基于此，本文探讨了中学生写作兴趣培养的方法。
关键词：中学生 写作兴趣
写作能力是中学生必须具备的一项重要能力，且在中考试卷中，作文分值所占比例很高。可以说，写作教学是语文教学的重要组成部分。因此，如何激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性和主动性，成了众多语文教师关注的焦点。为了使学生摆脱“山重水复疑无路”的写作困境，步入“柳暗花明又村”的佳境，在作文教学中，笔者对如何激发学生的写作热情，培养学生的写作习惯等方面进行了一些尝试，并且收到了良好的教学效果。下面，笔者结合教学经验提出几点建议，以期对语文写作教学有所帮助。
一、引导阅读，激发兴趣
要想激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，语文教师必须让学生多阅读。阅读不仅可以提高学生分析事物的能力，还能促使学生正确地认识生活，从生活中汲取作文素材。另外，在写作教学过程中，教师要注意挖掘文章的精华部分，让学生欣赏、品味、感悟，激发学生阅读的激情，让学生在文章的风采中感受美妙的意境，体会作者的情感，从而自觉地去想、去说、去写。所以说，要想写出好文章，教师不仅要让学生熟读课文，还要拓宽他们的知识面，引导他们阅读大量的书刊，汲取其中丰富的写作营养，最终达到“下笔如有神”的写作境界。
二、关注生活，积累素材
作文就是把人们身边的生活写出来，把平时所见、所闻、所想用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师多引导学生关注生活、体验生活、热爱生活。教师要尽可能地拓展学生的生活空间，让学生接触生活，丰富学生的感性认识，让学生在社会、学校、家庭生活中进行观察、体验，在平淡生活中寻找新奇，开阔视野，增长见识。教师还可以利用班会、活动课等时间，组织学生开展多种多样的教学活动，丰富学生的课余文化生活，扩充学生的写作素材。另外，教师要引导学生多留意事物的发展变化，将自己的感情融入其中，这样一篇篇真情实感的作文才能应运而生。
三、学生互评，提高能力
在作文评改过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改。教师可采取互批互改、集体批改等多种形式。互批互改是指教师可以让学生之间相互批改作文，学生在批改作文时，要先通篇读，看作文是否符合要求，再逐字逐句地认真阅读，找出不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后针对这篇作文写一个简评。教师还可以让基础好的学生与基础薄弱的学生互相批改作文，写得差的学生改到写得好的作文时，可以从中学到写作方法，受到启发，得到提高;写得好的学生改到写得差的作文时，也能从中得到教训。实践证明，让学生互相评改作文能让学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣。
四、赏识成功，激发兴趣
教师对学生的一个甜蜜的微笑、一个赞许的眼神、一句肯定的评价都能成为他们前进的动力。面对那些写作水平不高的学生，教师应找到他们作文中的闪光点，及时给予鼓励;面对写作能力较强的学生，教师应对他们提出更高的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又指出学生存在的问题，让学生愉快地认识到自己存在的不足。这样一来，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
在平时的作文教学中，笔者经常会挑选一些优秀作文和进步快的学生的作文张贴在教室里，让学生互相阅读。这样，可以让学生互相学习，共同提高写作水平。同时，笔者还会举办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，鼓励学生向报社投稿。这样，学生就有了展示自我的机会，内心充满成功的喜悦。
五、结语
总而言之，教学有法而无定法，写作教学不是一成不变的。教师要根据学生的实际情况，因材施教，尊重学生，让学生喜欢上写作。只有这样， 才能激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
参考文献：
[1]周莉.中学语文作文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程研究，2015，（1）.
[2]谭兰英.中学语文作文兴趣培养策略探究[J].学校教育研究，2017，（4）.
（作者单位：甘肃省积石山县田家炳中学 ）
