谢文美

摘要：在传统的数学学习中，学生的学习方式以被动接受为主，这造成学生参与学习过程“无意识”，创新精神和实践能力缺失。新课程改革强调学生的动手实践，即让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究、解决问题。本文从动手实践能力入手，探讨了如何通过增强动手实践能力提高学生的学习成绩，以供同仁参考。

关键词：小学数学   动手实践   材料分析   逻辑推理   数学联想

一、动手实践能力的定义和重要性

动手实践能力是一个综合性定义，包括了许多方面，它能呈现出学生对数学问题的理解和解析能力。动手实践能力不仅要求学生动手实践，还要求学生在动手实践前在一定程度上掌握知识原理。因此，动手实践能力可以划分为以下几个方面：

1.数学语言的阅读和理解能力

数学语言可以理解成数学符号、公式、数字和用中文写下的公式定义等。这些语言符号是构成数学思维的基础，也是所有数学运算的工具。与纯语言不同，由于生活在中文环境，学生对中文的接触和运用频繁，可以轻松理解一段汉字，但如果学生不经过专门的训练和记忆，根本无法理解数学语言。

2.推理能力

推理能力是指学生在理解数学语言的基础上，初步推理出问题的解决方案。这要求学生在动手实践前，不能只停留于实践，有时要着眼于全局。如在动手实践时，学生要在心里推测出实践活动背后的知识内容。

3.整体把握能力

整体把握能力又称“元认知”或“动手综合能力”，它的重点不是动手实践的某个过程，而是以上四个过程的整合，以及统筹全局的能力。在解题过程中，大问题中往往包含了小问题，说明以上四个步骤并非泾渭分明，往往混合出现。整体把握能力要求动手者明确动手目的，不断整合分解四个具体行为。学生缺乏整体把握能力的后果是解题思路混乱，完成大问题到小问题的分散，却无法整合，也就是所谓的“审偏了题”。

二、提高数学学困生动手实践能力的策略

1.增强对数学语言的记忆和熟悉程度

数学也需要“背”，公式、繁杂的知识点都是需要记忆的，但数学的“背”是在理解知识点的基础上进行记忆。在背数学语言和定义时，学生一定要理解这些定义和语言的含义，这就需要教师用容易理解的语言解释数学语言和定义进行，也需要学生不断训练。只有不断地重复训练，学生才能在头脑中调用这些知识，深入理解数学语言和公式的意义，并把它们转化为记忆随时调动。所以说，记忆是提高学生动手实践能力的第一步。

2.进行动手实践训练

如果将前面提到的知识积累比作一把枪，那幺动手实践就是扣动枪的扳机，两者是相互融合、相互渗透的有机整体。如在教学人教版小学六年级上册“圆”时，学生要了解圆的特性和定义，才能动手画圆，甚至通过纸板或其他材质制作圆。因此，在教学中，教师一定要鼓励学生多动手，才能把抽象的知识转化为具体，才能提升学生的理解能力。

以自身的教学实践为例，在教学“圆”时，笔者会询问学生如何计算圆的周长，然后给他们画了一个圆，在教给学生圆的周长计算公式及原理后，笔者鼓励学生自己动手，帮助学生实现知识到实践的转化。

3.重视整体把握能力

动手实践的整体把握能力看似和数学问题的解答没有关联，却是提高学生动手实践能力不可或缺的关键。提升整体把握能力可以提高学生的整体阅读能力，这不仅包括单一的数学学科，还包括语文、英语、化学、物理、生物等各学科，它能全方位提高学生的阅读能力。学生很容易把单一独立的数学问题与普遍定义和理论联系起来，也就是举一反三。这样的操作十分符合小学生的心理特征，使学生在动手实践中有所收获。此外，教师可创设合理的动手实践活动，为学生提供操作的机会，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，数学学习就会变得轻松而高效。

三、结语

综上所述，笔者结合教学实际可知，小学数学学困生大多缺乏动手实践能力，所以提升学生动手实践能力对提高学生成绩至关重要。同时，学生动手实践能力的提高还有助于培养学生的逻辑思维和数学思维，有助于提升学生的抽象思维和运算能力，这对学生今后的数学学习大有裨益。

参考文献：

[1]翁耿锐.动手实践理解能力的提升策略[J].高考，2018，（21）.

[2]吕进，张彬.谈动手实践[J].中学数学教学参考，2018，（25）.

[3]孙春萍.浅谈中职生动手实践能力的培养[J].潍坊高等职业教育，2012，（3）.

（作者单位：江西省赣州市兴国县红军子弟小学）