杨旭东

摘要：社团活动是学校教育的重要组成部分，是学校进行德育，促进学生全面发展的有效途径。作为城乡结合部初级中学，在社团活动中渗透德育工作能够引导学生形成正确的价值观，培养学生的合作意识、集体意识、自律意识等，提高学生的自主探究能力和合作学习能力，有利于学生兴趣爱好的培养和个性特征的发展。初中教师应认识到社团活动的意义，正确引导和组织社团活动，为学生的成长和发展创建良好的环境和平台。但是，当前小学社团活动还存在一些问题，社团活动的德育作用没有得到有效发挥。本文主要探讨了在初中社团活动中德育的作用和实现德育的策略。

关键词：城乡结合部  初中社团活动  德育作用

社团活动是对学生文化课的一个补充，学校和教师应重视学生这方面的需求，开展丰富多彩的社团活动，促进学生全面发展。学生通过参与各种社团活动，激发对某件事的兴趣，在与其他学生交流和学习中锻炼思维能力、实践能力、语言能力、交流能力等，从其他学生身上获得启发和教育，实现自身人格和品德的完善。但是，当前小学社团活动还存在一些问题，社团活动的德育作用还没有得到有效发挥。因此，学校和教师应投入更多精力和时间研究相关问题，找出社团活动中德育工作的不足，并加以改正。

一、社团活动的德育作用

1.社团活动能够培养学生的自主意识

学校社团是由学生参与并建立起来的，从社团的提出、招募、筹建、发展到完善都需要学生参与。学生是社团活动的主体，教师只能起到指导的作用，社团的名称、社团的发展方向、社团活动的内容、社团应该邀请谁来指导等，这一系列细化工作都是由学生主导完成的，符合学生的认知特点和实际需求。学生通过社团活动，能锻炼自身的实践能力、交流能力、组织能力等，发挥学生的主观能动性。

学校的社团活动类型有很多，包括围棋社、轮滑社、绘画社等，每个社团活动的开展都需要社员计划好，由学生掌握主动权和决定权。

2.社团活动能够培养学生的团队精神和合作意识

社团活动开展的前提是社员具有共同的兴趣、爱好和共同话题，这样可以极大地减少交流的困难。社员之间能够平等、默契的交流，社员在表达自己意见时，没有顾虑，交流的氛围热烈、和谐。社团的建设和发展都不是简单的过程，需要每个社员的参与，所有社员共同努力，才能促进社团活动的顺利开展和创新发展。在开展社团活动时，社员要相互帮助、团结合作，培养合作意识，每个社员提出的意见和建议都应被所有成员讨论，弥补活动的漏洞，完善活动方案，让社员从中获得成长。

3.社团活动能够保障学生的心理健康，形成正确的价值观念

学生面临着考试和升学的压力，再加上青少年正处于叛逆期，认知不完善，容易受到外界不良风气的影响。当代青少年在成长的过程中没有经历过挫折，心理承受能力差，一旦受到委屈或者误解，就可能造成心理压抑，甚至形成心理阴影等疾病，影响学生的心理健康。

社团活动的开展能够有效缓解学生在学习中受到的压力，排解不良情绪，获得愉悦的精神享受等，为学生塑造一个积极向上的学习氛围和学习环境。在参与社团活动时，有的学生选择艺术社团，希望自身技艺获得提高，有的学生则参与自身不擅长的社团活动，希望弥补自身缺点。在社团活动的开展中，每个学生都会获得一定的成长，促进个性特征的发展和人格的完善。

二、社团活动中德育作用的实现策略

1.建立和完善社团活动的平台或机制

学校社团活动的开展需要具有一定的限制或规则，不能随意开展，以保证社团活动的正向属性。由于初中生心智发展还不成熟，各方面能力尚待完善，所以学生组织和开展社团活动时，学校和教师应给予一定支持和引导。第一，学校和教师应为学生开展社团活动提供一个行之有效的机制，学生通过程序化的流程，可以掌握社团活动的必要条件，保证社团活动积极向上，并且完整有效;第二，学校和教师还应该建立一个科学合理的平台，方便学生进行建立社团及开展社团活动的申请等，对活动场地及时间的安排应该有一套高效的管理程序，为学生社团活动提供便利。

2.尊重学生的个性差异

每个学生在成长和发展的过程中都会有不同的经历，再加上家庭环境及受教育情况的不同，造成了学生的个性差异。因此，社团活动应该具有丰富多彩的内容和形式，使所有学生都能够找到适合自己的社团活动，真正实现个性成长。学校和教师应注重学生的个性化发展，引导学生选择适合的社团活动，并以平等的态度对待每个学生，尊重学生的个性差异，做到因材施教。

社团活动是面向所有学生开展的，而不是为少数学生服务的，学校和教师应指导社团活动，为每个学生创造机会，促进教育公平和学生的全面发展。由于不少学生是少数民族的，所以教师应尊重民族文化的差异，促进民族文化发展，营造各民族学生共同发展的环境和氛围。

3.发挥教师的组织和指导作用

社团活动的开展离不开教师的组织和指导。小学生在能力方面有待发展，在开展社团活动时免不了会存在一些疏漏，不能够全面把控活动，所以教师应该指导他们，从活动的开展到结束，做好总结评价、总结经验和教训，提高学生的实践能力。但是，教师在活动中只起指导作用，活动的主体依然是学生，应避免过多地干预，指导行为应有一定的限度。

4.注意城乡学生的差异

受经济、文化等方面发展的差异化影响，城乡结合部学生来源复杂，所以在开展社团活动时，教师要摸清学生的基础，由城镇学生带动乡村学生，对乡村学生降低标准，调动他们参加社团活动的积极性和主动性，对城镇学生可以开展难度较大的社团活动，重在培养他们的毅力和耐力，并要求学生互帮互助，形成团结合作的氛围，达到以社团活动促德育的目的。

三、结语

社团活动是学生文化课的有力补充，也是进行德育工作的有效途径。学校和教师应该重视社团活动的德育作用，为学生开展社团活动创设有利的平台，搭建行之有效的机制，为学生提供必要的指导，促进学生的实践能力、交流能力、合作能力等，使学生在社团活动中潜移默化地接受德育，促进学生身心健康发展，实现核心素养的培养。

参考文献：

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※本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“城乡结合部初中社团活动的德育功能研究”阶段性研究成果，课题编号：GS[2019]GHB1386。

（作者单位：甘肃省正宁县山河初级中学）