魏义龙

[关键词]语文教学；师生关系：语文观；角色；语文素养

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)02-0055-01

笔者是一名普通的农村中学教师，从事高中语文教学工作多年，近几年发现，高中语文课越来越不受学生的重视，尤其到了高三，除了课堂上的勉强应付之外，没有几个学生真正关心语文，语文已从小学时的“宠儿”变成了现在的“弃儿”，教学效果可想而知。作为语文教师，面对学生的冷漠，心急如焚，其实，认真分析一下，出现这种现象，绝不是偶然的。

新课程改革以来，产生了一大批熠熠生辉的教学模式，但在其推广中，由于教师不正确对待或机械照搬，或把自己总结的经验“上升”成教学模式，使得语文教学改革不尽如人意。教师在教学时按部就班，教法一成不变，上课没激情，学生也是昏昏欲睡，丧失兴趣。

基于上述原因，致使我们的语文课堂死气沉沉，教授“母语”的语文已沦为弱科，那幺，怎样改变这种现状?下面，笔者就结合教学实践，谈谈自己的看法，

一、教师要转变观念，构建新型的师生关系

时代在发展，教师不能再固守传统的“师道尊严”，板着面孔教书，让学生敬而远之。现代社会，我们不仅要做学生的教师，还要做学生的朋友，与学生建立一种平等互信的师友关系，要关心热爱每个学生，用爱心去理解、去尊重、去温暖、去感化。教师不但能教书，而且是热爱生活、乐于并善于与学生打交道的朋友。和学生有共同语言，互敞心扉，是学生决策的参谋者，是他们苦恼的倾听者，是学生依靠的良师益友。教师应放下架子，淡化权威的角色，与学生共同探究、教学相长。长此以往，学生就能拉近与教师的距离，教学效果事半功倍。

二、教师要树立“大语文”观念

教师应充分挖掘课本资源，密切联系社会现实，创造性地设计和实施课程，在教学中引导学生认识社会、审视人生，让学生深切地感受到语文就在身边，与我们的生活息息相关，那幺，鲜活的课堂就会吸引学生，激发他们学习语文的兴趣。这样，既可以让学生受到祖国文化的熏陶，又可以帮助他们形成正确的人生观，教师也才不辱没教书育人的神圣使命。

三、重新定位。转变角色

新课改实践中，教师促进学生学习方式由传统的接受式向自主、合作与探究的学习方式转变。在知识信息网络时代，学生很容易从校外资源中获取知识和信息，这将对教师提出新挑战，因此，未来课堂知识不仅指教科书提供的知识、教师个人掌握的知识，也包括师生互动产生的新知识。这表明教师已从知识的传授者、讲授者、知识体系的呈现者正在向知识的促进者、引导者和学习者转变。

新课改强调，教育教学的主要任务不再是单纯的知识传递，而是让学生获取有效的学习方法和感受学习技能的过程，体验情感，促进知识的有效迁移和重组，形成正确的态度和价值观的过程。因此，教师作为学生学习的促进者与引导者，一方面应当实现由重“教”向重“学”转变，在教学过程中多创设丰富多彩的课堂教学环境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生提供各种便利，引导学生参与自主、合作、探究学习等多种学法，进一步促进学习方式的根本转变。

四、语文教师要内强素质，不断提升个人的语文素养

“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”因此，作为语文教师，我们要加强学习，不断丰富自己的教学语言，提高个人的教学能力，以优美的语言、精彩的讲解吸引学生、打动学生，使他们不由自主地爱上语文。一方面，努力学习和传承传统文化中的精华，吐故纳新。另一方面，不能墨守成规，应该注重新的事物和发展，语文教师必须要努力学习新的知识，拓展自己的视野。

“百年大计，教育为本。”身为教育工作者，尤其是语文教师，任重而道远。我们一定要尽自己所能让学生喜欢语文，喜欢祖国文化，这是我们的职责。