许桂梅
〔关键词〕 英语教学；学生；学习兴趣；培养
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
21—0047—01
贝尔福特说过：“你一天可以为学生上一课，但是如果你用激发兴趣、好奇心来教他们学习，他们终身都会不断地学习。”英语教师在教学中应该学会引导学生把兴趣转化成学习动机，促进其智能发展，达到提高成绩的目的。因为只有love what you do，才会get what you love。 那幺，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？
一、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学，“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，充分发挥肢体语言的作用，用这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。课前，可根据教学内容，教师给学生讲一个大致可听懂的幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。A good beginning is half done，导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始，同时要设计一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，始终让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
二、创造丰富多彩的教学活动载体，使教学富有情趣
在教学过程中，要通过多种形式的活动，充分调动学生的积极性。在备课时，教师要根据教学的需要，制作图片、卡片等教具，准备教学实物，充分利用多媒体电教设备丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教具来激发学生学习英语的兴趣。如我在教有关Postcards这一单元时，先让学生预习，通过网络收集有关中外节日的名称、日期、庆祝内容等相关知识，然后指导学生通过筛选、整合，制作成幻灯片，配好录音，课堂上再由学生上台讲解自己熟悉或感兴趣的节日。整个活动，不但激发了学生的学习愿望和兴趣，而且学生在搜集、整理、表演、制作的过程中听说读写的能力都得到了全面的训练和提高。讲课时热情洋溢、诙谐幽默会使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我始终以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情得到学生的信赖与喜爱，从而喜爱我所教的学科，最后达到学生乐学，教师乐教的良好局面。
三、表扬激励，提高学习英语的兴趣和信心
学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以教师要充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估。对学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予Good，Very good，Well done等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬，使学生增强自信心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，信心倍增，学习英语的兴趣会更加浓厚。
四、创造语言实践机会，培养学习英语的兴趣
英语课是实践课、工具课，脱离实践是学不好英语的，让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。因此，课堂教学要轻松、活泼，注重“讲和练”的联系，便于学生在课堂上使用英语。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参与到课堂上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动。要引导学生努力做到学用结合，根据所学内容，设计共同参与的活动，让学生自由表达、合作表演、互换教学角色，在语言的运用中体验成功，获得快乐。师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极状态。通过测验、课后阅读英语报刊、组织课外活动小组、自办英语小报等方式对学生进行小结，使学生明确自己在学习过程中存在的优缺点，以便让他们不断改进学习方法，提出新的要求，使学习英语的兴趣更加浓厚。
总之，英语教学要注意培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们爱学、想学、乐学，让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并始终保持这种兴趣。
编辑：杨慧芳
