汪滨

〔关键词〕 音乐教学；创新能力；

趣味情境；学习兴趣；

创新意识；好奇心；想象

〔中图分类号〕 G623.71

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

23—0078—01

音乐教学作为素质教育的主要内容和实施美育的重要途径，不仅能陶冶学生的情操，提高其艺术素养，而且有助于开发学生的智力，特别是对于培养学生的创新能力起着重要的作用。那幺，在音乐教学中，该如何培养学生的创新能力呢？

一、创设趣味情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在音乐教学中，教师要注重激发学生学习音乐的兴趣。小学生喜欢幻想，形象思维能力强。教师可根据学生的身心发展特点，创设生动活泼的教学情境，从而激发他们学习音乐的兴趣。如，在进行二部合唱练习时，我组织学生进行了童话情境表演。让一半学生扮演大青蛙，另一半学生扮演小青蛙。小青蛙唱得高，大青蛙唱得低，大青蛙叫一声，小青蛙应一声，而后大小青蛙一起唱。这样做，既让学生沉浸在童话的世界里，使他们对音乐学习产生了浓厚的兴趣，也发挥了他们的主体作用。学生很快就掌握了二部合唱的要领。

二、营造良好氛围，激发创新意识

教育心理学认为，如果教师与学生之间形成了友好信赖关系，能营造一种平等、和谐、轻松、愉悦的氛围，那学生就会更愿意与教师相处，接受教师的教诲。同时在这种平等、和谐、愉悦的氛围中，也能更好地发挥学生学习的主体性和创新的积极性。在音乐教学中，我经常鼓励学生大胆说，大胆想，大胆唱，大胆演。这种鼓励支持的态度，期望性、肯定性的语言，使他们树立起了学习的信心，让学生在宽松友好的氛围里感受到了美，从而激发了他们的创新意识。

三、调动好奇心，培养创新精神

好奇心既是创新的原动力，同时也是小学生所具有的鲜明心理特点之一。调动学生的好奇心，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须完成好的“课题”。如，在教学有关乐音是如何产生的内容时，首先，我播放了“人是如何发声的”视频片段。然后，根据音乐是由物体振动产生声音并在空气中传播的这一原理，调动起学生对“锣鼓、笛、琴”是如何发声的好奇心。最后，对学生的好奇心进行积极引导，让他们根据“吹、拉、弹、奏”等不同用途来尝试制作几种小乐器。课后，有的学生带来了自制的小乐器，也有的学生图省事，就随便找来一些破瓶罐当做打击乐器充数。对此，我没有批评，而是很耐心地指导他们加以改造，使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好地保护了学生的好奇心，而且还为他们的下一次创新实践奠定了基础，使其初步形成了创新精神。

四、引导学生想象，拓展学生思维

音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中予以体现。每当上新课时，我会留出一定时间让学生进行“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是让学生想象这首歌曲用什幺乐器伴奏更为理想；三是让学生想象改变曲调、唱法、歌词会怎样。在三种“奇想”中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要给人以“美”的感受 。通过这种开放式的想象，学生的思维得到了有效拓展。

五、鼓励动手实践，提高创新能力

相关研究表明，手的活动对培养学生的自信心、无畏精神和良好的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：“学生的创造力在他们的手指上。”动手实践是创新能力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因此，要培养学生的创新能力，就必须让他们养成动口又动手的习惯。在教学中，教师应尽可能地让学生站起来学习，并引导他们根据对歌曲的理解，用手打拍子；在对音乐深入了解的基础上，用手表达自身的情感；指导他们制作一些乐器为歌曲配乐、伴奏。这些动手实践活动，都不失为提高学生创新能力的有效途径。

?? 编辑：孟刚