颉军

〔关键词〕 思想品德教学；时政热点；时效性；准确性；

方向性；启发性；德育性；实践性

〔中图分类号〕 G633.2 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0093—01

时政热点既是某一时期国际或国内的热门话题，又是思想品德教学内容的有机组成部分。在进行时政热点教学时，教师如果仅是单纯地向学生介绍一些国际与国内新近发生的重大事件，并要求学生死记硬背那些与中考有关的时政内容，这不但不利于学生对所学知识的掌握和记忆，而且还加重了他们的课业负担。笔者结合教学实践认为，在时政热点教学过程中，教师应注重“六性”。

一、注重时效性

时效性是时政热点教学的灵魂。教师应根据教学和学生的实际需要及时政热点的变化情况，及时地选择、运用相关时政材料进行教学，把握好时效性，这样才能弥补教材的滞后性，给学生以新鲜感，使教学更具现实意义。而引导学生结合时政热点进行复习，则有助于加深其对所学知识的理解，能够促使他们运用所学知识分析、解决有关问题。

二、注重准确性

在时政热点教学中，教师应确保所引用材料的准确性，不能胡编乱造，无中生有，要尽可能地向学生讲清热点事件发生的时间、地点及过程与结果等，并交代相关时政材料的来源，这样才能让学生接受。

三、注重方向性

教师在运用时政热点材料讲授有关思想品德理论知识时，所选用的材料应以正面材料为主，反面材料为辅。一些揭露社会阴暗面、丑恶面的材料并非不可用，但是要慎用、少用。如果把反映社会阴暗面和消极腐败现象的时政材料大量引入教学之中，这对于分析、辨别能力发展尚不成熟的学生来说，会产生不利的影响。为此，在时政热点教学中，教师应把握正确方向， 要有意识地运用正面材料来弘扬正气，讴歌正义，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

四、注重启发性

在讲解时政热点时，教师既要对相关情况进行详细的描述，又要提出一定的问题，以启发学生思维，调动他们探究的积极性。如，在讲解有关国际金融危机的内容时，教师可提问学生：面对金融危机，国际社会为什幺要加强合作？在学生了解了国际金融危机发生的背景及影响的基础上，教师应适时引导他们通过思考、讨论来寻求问题的答案：1. 发展是当今世界的主题，共同利益是国家之间进行合作的基础。金融危机已成为困扰世界经济发展的头等大事，国际社会只有加强合作，共同应对，才能确保世界经济长期、稳定的发展。2.主权国家是国际社会的最基本成员，是国际事务的主要参与者。面对金融危机，各主权国家有义务承担相应的责任。3.国家性质和国家利益决定着一国的外交政策。维护世界和平，促进共同发展是中国对外政策的宗旨。中国则一直本着负责任的态度，同国际社会一道努力应对金融危机。

五、注重德育性

思想品德教学是学校德育工作的主渠道，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。当前，社会价值观呈现出多元化发展的趋势，一些不良的价值观则通过多种途径影响着学生身心健康发展。为此，在时政热点教学中，教师应为学生揭示新近发生的国际或国内重大事件的本质，引导学生深入分析一些社会现象。如，组织学生讨论在市场经济的大潮中，应树立怎样的金钱观、消费观、理想观等，使学生在多元价值观背景下保持必要的辨别力，坚持正确的价值取向，从而把学生培养成为德才兼备的社会主义建设事业所需人才。

六、注重实践性

在时政热点教学中，教师所选取的教学内容要贴近学生，贴近实际，贴近生活，应注重让学生在社会实践活动中运用所学知识。这样才能深刻地体现出思想品德教学的价值，调动起学生自主学习的积极性。如，在教学有关“可持续发展战略”与“科教兴国战略”的内容时，教师可组织学生开展“保护环境，建设环境友好型社会”的主题活动，让他们调查本地的环境污染情况。在学生查询有关资料和实地考察的基础上，教师可指导他们撰写调查报告，并设计一期以“保护环境，建设环境友好型社会”为主题的黑板报。这样做，既丰富了学生的知识储备，开阔了他们的视野，又提高了其实践能力。

?? 编辑：孟刚