赵宏勇
【关键词】 小学英语教学；学习兴趣；以趣激学
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）18—0062—01
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在英语教学中，我们必须不断地激发和提高学生学习英语的兴趣和愿望。
一、激趣——让学生在趣意生动的情景中学习英语
小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异求知欲强烈，因此教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律，抑制他们的好奇心和求知欲。上课时教师要多鼓励，多正面引导，多给他们展示的机会，使他们真正体会到学习的乐趣。对教师来讲，充满激情的教学，丰富多彩的表情，幽默的语言，一举手，一投足都会创造一种和谐的交际氛围，从而激发小学生的愉快情感，使他们在课堂上敢于说，乐于讲，并产生积极的情绪和良好的心境，在潜移默化中促进他们心理素质的健康发展。
良好的开端是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别利用课前五分钟来创造一个良好的课堂气氛。如warming up、listen and act、sing English songs、follow me等有趣的复习知识型的游戏，能活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
二、激趣——让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
小学生的心理特点是活泼好动，模仿性强，但注意力容易分散且自制力较差，针对这些特点，教师要把英语教学游戏作为一种教学形式。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark Abt曾指出：“课堂游戏最明显的优势就在于它能提高学生的积极性。学生在课堂教学过程中往往会因为教学内容与自己的生活经历毫不相干而表现得无精打彩或坐立不安，这时课堂游戏会让学生原来感到枯燥的知识有趣起来。”游戏的种类也有很多，教师一般可采取辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、画图游戏、传话游戏、抢答游戏等。
（一）猜测游戏，激发学习兴趣。在呈现语言材料前，教师还要想办法为学生创设新颖可信的情景，合理利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，用生动的形象，真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，实现教学目的。
（二）故事教学，激发兴趣。认知好奇心是学生喜爱故事的原始驱动力，故事提供的虚拟世界可以打破现实世界的藩篱，跨越时空界限，为学生的想象提供空间；另外，故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点，再加上教师绘声绘色的表演，能牢牢地吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲，并创设情景，运用实物、图片、身体语言、提示词等帮助学生理解故事内容，并在讲述过程中制造悬念；使学生或兴奋、或悲伤、或紧张、从而丰富和加深学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
（三）用音乐和歌曲烘托情景，激发学习兴趣。将唱歌这种形式运用在小学英语教学中，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，降低学习难度。用歌曲来调节气氛，可以安抚学生的情绪，把难记的一些单词，句型配上简单的乐谱，教学生唱。还可以挑选旋律优美朗朗上口的歌曲用于教学，可以起到事半功倍的效果。
三、激趣——开展内容广泛，形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于交际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。还可以适当介绍一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、谚语、趣闻轶事等；并成立英语课外活动小组，演唱英语歌曲，表演英语课本剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛；如，英文书写竞赛、朗读比赛、单词停歇竞赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中相互帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，保持长久学习英语的兴趣。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有兴趣就不能培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能；另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
编辑：赵玉梅
