李文辉

【关键词】 初中；美术教学；兴趣；培养；方法

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0117—01

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会积极地去探索，去研究，并主动地参与到教学中去，和老师的思想沟通、碰撞，进而展开思维，打开想象的翅膀走进自己理想的绘画意境，找到灵感、获得理论到实践的升华。所以说，在美术教学中，只要调动起学生的学习兴趣，他们的灵感、天赋才能得到更好发挥，也才能让学生主动地去探索、研究，积累更多的美术知识与绘画实践。

一、营造课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣

随着新课程教学理念的不断深入，作为初中美术老师必须要在教学中为学生创设轻松、愉快、和谐、幽默的学习环境，让学生爱上美术这门课。比如，在教学中，我和学生一起欣赏《蒙娜丽莎》这幅享有盛誉的肖像，让学生发表自己对这副画的感受。有的学生说，《蒙娜丽莎》不管从什幺角度看，都向你微笑着，那笑容特别优雅、微妙；有的学生说，人物后面的背景朦胧、幽远，有山有水，还有浓密的树林；也有学生说，画家以无界渐变着色法的笔法，重轻、浓淡相互配合，让这幅人物肖像有了立体感。老师通过这样和学生欣赏名画，从名画中学习大画家的手法、用墨的浓淡等等，可让学生明白画好一幅画的内在东西，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性。

二、通过多媒体辅助教学，激发学生学习美术的兴趣

兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力。所以我们要在教学中结合美术教材的特殊性，围绕美术的观赏性、直观性的特点，通过电教教学把学生引向一种视觉艺术，让学生通过眼睛欣赏美术，通过思考深入美术作品，从而让画中的风景、人物把学生的思想带向远方。如，在我讲山水画《千里江山图》时，通过多媒体直观性地让学生来观察它连绵群山、浩淼的江河湖水，看山岭、坡岸、水际中布置、点缀的亭台楼阁、茅居村舍，水磨长桥及捕鱼、驶船、行旅、飞鸟等等。然后，再引导学生欣赏《早春图》《林荫道》《冬猎》等名画，并通过作品的欣赏与对比，不但让学生更多地了解山水画的创作方式、表现特点，而且还加深了学生对中国山水画的了解。同时，通过电教这种直观、生动的教学方式，也充分激发了学生学习绘画的兴趣。

三、通过实地写生，激发学生学习美术的兴趣

作为初中美术老师，我们要结合教材内容，在适当的时候，选择合适的地方、景点，带领学生走进大自然去写生。艺术源于生活，高于生活。学生接触到活生生的景物，眼界开阔了、心情开朗了，想象力就会插上翅膀。学生在这样全方位的欣赏与投入中，通过老师的引导学生会通过听、看、摸，去体会、去感受、去认识，并大胆尝试用色彩去表达和抒发自己的所感、所想、所见、所闻。比如，在一个春天，我带领学生去写生，让学生把春天生机勃勃、万物复苏的景象画出来时，有一个学生就通过观察一个山坡上刚刚冒尖的小草，再加上风吹柳弯的动感，把生命的动感画得栩栩如生。还有一个学生，他在画桃树上含包待放的花蕾时，把那花蕾画得呼之欲出，迎风就开的样子。可见，通过写生，学生的绘画能力、想象能力都会得到很好地发挥，画中的景物细腻了、生动了、形象了。而且，他们对美术的学习兴趣也会通过这些真实、鲜活的景物与生命被调动起来。

总之，为了让学生学好美术这门课，想尽一切办法激发学生的学习兴趣是美术教学中的首要任务。兴趣是学习的动力，学生的兴趣调动起来了，积极性就来了。在此基础上再结合课本内容，结合对名画的欣赏、分析、学习来传授美术的理论知识，培养学生对美术的观察能力、想象能力、审美能力、表现能力、创新能力，以及通过绘画看到画中幽远的意境，让学生全身心地投入进去。只有这样，我们才能让学生在有限的45分钟时间内，学到更多的理论知识、绘画手法，从而提高绘画水平。当然，为了让学生对学习美术产生兴趣，除了我以上谈到，以营造课堂氛围、运用电教、带领学生实地写生等，还有很多有关在美术教学中激发学生兴趣的方法，有待我们在教学中去发现、去探索。

编辑：王金梅