姜辉莲

【关键词】 务工人员子女；心理健康；教育策略

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0027—01

随着市场经济的发展和城镇化进程的日益加快，出现了大规模农村向城市流动的人口，随之而来的是大量的适龄入学儿童，他们成为一个新的群体——城市务工人员子女群体。这一群体由于诸多因素，常出现学习积极性不高、自卑、怯弱、冷漠、孤僻、排斥等心理问题，情感也有一定的闭锁性，是班级中的弱势群体。为了减轻他们心灵承受的生活重压、学业的挫折，以及自卑、紧张、困惑等心理健康问题，我们研究了城市务工子女的心理特征和行为特征，探索出了城市务工子女的教育方法。现总结如下。

一、以心理教育为突破口，塑造学生健全的人格

1. 寻找自信的支点，正确认识自我。一是开展“找优点”活动，让学生找自己和同学身上的优点，了解自己也有诸多闪光点，从而正确认识自我，增强自信心。二是抓住课堂这块阵地，培养学生多方面的品质。例如，语文、思想品德、自然等学科可以陶冶学生心灵，激发学生热爱生活的激情；数学、科学可以进行思维训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生审美能力，塑造其高贵优雅的品质；体育可以锻炼学生坚强的意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神等。

2. 开展丰富多彩的活动，帮助学生树立自信。我们通过有组织、有计划地安排形式多样的活动，创设不同的环境让学生充分展示自我。如劳动技术、体育技能、小制作、小设计等竞赛活动展示，让每位学生都能体验到成功的喜悦和快乐。另外，加强对学生意志品质的教育和训练，使他们明白在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要持之以恒，勇敢行动，就可以获得成功。

3. 构建爱心网络，感受集体温暖。学校以“知心姐姐”信箱为载体，构建“师生、生生互动”的爱心网络，培养流动人口子女健全的人格。积极组织教师及班级优秀学生与城市务工子女群体结对子、交朋友的“一帮一，手拉手”活动，从生活、日常行为、学习等各方面给予帮助。对于个别学生所表现出的心理问题，教师以个别谈心、书信、讲故事暗示、主题班会等形式及时做好疏导工作。同时还成立了红领巾广播站、家长委员会、心理咨询室、校长信箱、知心姐姐聊天室，进行有关心理问题的诊治与疏通，并与家庭保持联系，配合学校做好教育工作，杜绝“问题孩子”的产生，促使学生健康成长。

二、家校合一，营造适合城市务工子女学习的良好环境

学校着力构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系，定期召开家长会、举行家长学校专题讲座、家长一日游等活动，帮助家长找到科学、合理的教育方法，并建立家长学校，通过问卷、访谈等形式，对务工子女的家庭、学习、生活、行为等方面进行全方位的调查了解，在此基础上学校就“问题孩子”在校的学习生活与家长进行面对面地反馈交流，从而制订教育计划，使教育更具有针对性。同时，学校还以校园广播为基础，定期开办家长学校，指导家长对子女进行有效教育。积极动员家长参与学校的家教经验交流，把优秀的“家教经验”刊登出来，供大家参考学习。另外，加强治安管理，创设良好的社会环境。学校、政府及相关社区要加大学校周边地区环境的综合整治工作，以及流动人口聚集地的治安管理，创设良好的社会环境，以此改善流动人口家庭的生活生存环境，努力杜绝学校教育中的“污染源”，促使务工子女健康成长。

三、建立科学合理的评价机制，加强养成教育

首先，建立科学合理的学生评价机制，规范养成教育，形成正确的情感、态度和价值观。我们将日常行为规范养成教育分解为五个方面。1.生活行为规范。2.学习行为习惯。3.劳动行为规范。4.交往行为规范。5.社会行为规范，即为人处世的态度和行为方式，主要是从对人对事、对国家、对集体、对自然界的态度和行为方式等方面向学生提出要求，培养学生正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应能力。

其次，细化管理，分年段落实。我们根据不同年龄段的学生的心理特点，细化管理。低年级以密切联系儿童生活的游戏为载体，中年级以主题活动为形式，高年级在主题活动中应更注意让学生自己去发现和思考，让学生通过自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划省级课题《城市务工子女心理健康教育现状及研究对策》阶段性成果）

编辑：郭裕嘉