陈慧军
【关键词】 家园共育；途径；尊重；肯定；
换位思考；保教并重；语言魅
力
【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
01—0037—01
作为一名幼儿园教师，心中不仅要有幼儿，还要有家长。多年的幼教工作经验使我更清楚地认识到：幼儿良好的发展，光靠幼儿园单方面是难以实现的，唯有重视家长工作，才能赢得家长的信任和理解。让家长主动参与到幼儿园教育工作中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。如果忽视了家长工作，就等于放弃了家长对我们幼儿的教育信任。要想让家长理解和信任我们，我们就要学会站在家长的角度考虑家长的感受和需要。
一、尊重家长
教师要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，通过和家长平等的交流，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
二、肯定孩子
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，从而主动向教师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到教师的指点与帮助，这样，交流的主题就会得到延伸，成为真正意义上的交流。
三、科学育儿
许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，有时教育孩子的方式很不恰当，一味地溺爱，甚至放纵，那幺教师就要通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子身心发展，掌握正确的育儿方法。我曾遇到过一个家长向我诉苦：“老师，我们家孩子太任性，每天上学都要买零食，如果不买就不上学，怎幺说也不听，有时甚至打他骂他都不起作用。”我就告诉家长：“吃零食过多，不仅有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食。”我建议家长用浅显的语言讲有关零食对身体的危害给孩子听，其效果肯定比打、骂的方式好得多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时改变了自己的教育方法，与此同时，我也更加了解这个孩子，与家长也进一步拉进了距离。
四、要一视同仁
家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长存在什幺样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受到教师的关注与重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同，这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长进行沟通。
五、换位思考
教师要学会从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时胳膊或腿碰破一点皮 ，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，这时教师要了解孩子父母的角色，要换位思考，体谅家长的爱子之心。而不能表现出若无其事是的态度，认为家长大惊小怪，那幺，一点小事立即就会使家长觉得老师对自己的孩子不够关心，对工作不够负责，影响家长与老师的关系，给家园沟通带来不便。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的是自己的孩子，那就会很自然地理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那幺家园沟通就不会受阻。
六、保教并重，树立现代保育意识
传统的保育观认为保育工作包含幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等，将保育工作简单理解为搞好班级卫生，照顾好幼儿的吃喝拉撒睡，因此在工作中“重保轻教”，注重对孩子的身体照顾，缺少对孩子心理的关注，注重环境卫生，忽视环境对孩子的教育作用，缺少主动配合教师教育的意识和行为。现代保育观认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，保育工作更关注如何提高幼儿的生活质量，包括创设和提供增进幼儿健康的物质生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境，更重视关注幼儿的情绪和需要，养成幼儿健康的行为习惯，形成积极、合理的生活态度和生活方式，促进幼儿身心和谐发展。
七、要发挥语言魅力
教师应先说孩子的优点，再说缺点，先肯定孩子的进步，再指出不足。可以用“孩子最近一段时间有进步……，但是……”的语句。这样可以使家长在心情愉悦的状态下了解孩子的缺点，并且承认孩子的缺点。在不便直接指出孩子的缺点时，教师可以采取侧面表达、模糊语言等方法，含蓄、委婉地表达出来。我们都知道任何事物都有它的两面性，教师应多角度分析孩子的缺点问题，在与家长一起沟通分析问题存在的时候，指出他积极的一面。在分析了原因，肯定孩子的出发点是好的同时，教师也应指出不足之处，进行批评教育，这样使家长更能接受一些。艺术的“告状”是家园沟通、成功促进儿童发展的重要因素。编辑：郭裕嘉
