王锐

【关键词】 幼儿；美德教育；家园共育；问题；对策

【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）01—0038—01

一、幼儿美德家园共育中存在的主要问题

1. “重智轻德”，忽视幼儿良好品质的形成。不少家长只偏重于孩子的智力发展和技能的提高，而忽视孩子品德的培养。很多家长不惜耗费大量的人、财、物力让孩子学钢琴、美术、舞蹈等，甚至为了全力培养“神童”，强迫孩子学习拼音、写字、算术、英语等，却极少关心孩子的美德教育和习惯培养。只追求重智的‘一半的教育，轻视最重要的树人的‘另一半的教育。

2. 家园脱节，美德教育没有形成合力。孩子在幼儿园里接受美德教育，养成了谦让、分享、爱护公物等优良品质，可是在家庭教育中，不少父母发现了孩子的不好习惯却放任自流，让孩子从小就形成了以自我为中心、任性、懒惰、依赖等的不良品质。家园教育脱节，在一定程度上削弱甚至抵消了幼儿园在幼儿美德及习惯培养上所做的努力，美德教育效果大打折扣。

3. 流于说教，美德教育没有把幼儿的“他律”变为“自律”。不少家长对孩子进行美德教育常常是一说了之，没有从最日常的行为做起、最具体的道理讲起、最小的漏洞堵起。有些教师也只是习惯于把美德的概念灌输给幼儿，要求幼儿无条件地接受，美德教育没有深入幼儿内心，还停留在幼儿被动地接受上，距离幼儿时时处处自觉践行美德还有较大距离。

二、幼儿美德家园共育的应对策略

1. 幼儿园要重视转变家长的育儿观念。教育部2016年3月1日发布施行了新的《幼儿园工作规程》，总则里明确提到：幼儿园要“遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”幼儿园肩负着教育幼儿的神圣职责，承担着“立德树人”的重任，幼儿园应在有目的、有计划地组织实施美德教育、美德活动的同时，做好转变家长育儿观念的工作。并要指导家长科学育儿，把幼儿良好品德习惯的养成放到第—位。要让家长懂得一个孩子品德如何，将决定他是否能成为社会有用的人才。同时幼儿园可以采取多种形式指导家长从教育误区中走出来：如组织“家庭教育案例辩论会”，以视频、录像等形式呈现正反面的典型案例，引导家长知晓培养孩子良好品质和行为习惯的重要性，帮助家长走出家庭教育中重智轻德的家教误区，把培养幼儿成为一个德、智、体、美全面发展的人作为终极目标。

2. 幼儿园和家庭都要把美德教育融入日常生活中。一日活动的各个环节都是实施美德教育的契机，应让幼儿在生活中和各项活动中去感受美德、实践美德，把美德逐渐形成幼儿的自觉行为。如可进行“礼貌教育”，让幼儿学会主动和老师、同伴打招呼，家里来了客人主动问好，客人离开主动说再见等。幼儿玩耍时有小朋友摔倒了或有小朋友抢了别人的玩具时，教师和家长可紧紧抓住这些点滴的教育时机，引导幼儿与同伴间要团结友爱，互相帮助。教师也可以根据某项德育内容安排专题美德教育活动。如：三八节前组织“我为妈妈做一件事”的活动，融入感恩和爱心教育。

3. 发挥教师和家长言传身教的榜样作用。教师、家长必须知道：美德是无法靠强加和灌输养成的，“身教胜于言教” 。通向美德的最好途径是环境的熏陶和教师、家长的示范。因此，教师和家长除了对孩子语言上的要求与期待，更要做行动上的楷模。要让孩子尊敬长辈，家长就要关爱和尊重老人；要让孩子懂礼貌，家长就要待人和气友善。只有在美德的环境中才能学习美德，才能潜移默化地影响孩子的一生。

4. 美德教育要达到家园目标的一致性。家园在美德教育方面既要各司其职，发挥各自的优势，又要互为补充，形成合力。首先，家庭成员之间应相互沟通、相互配合，父母及长辈都应参与其中，达成美德教育共识，给孩子营造一个和谐整体的家庭教育氛围。其次，幼儿园可以发动家长交流育儿经验，请家长现身说法，畅谈自己孩子的美德言行或点滴变化，以真实感人的鲜活事例证明美德养成对孩子成长的重要性，让家长领悟美德的真谛，真正形成美德教育家园结合、内外并举的良好格局。

对儿童美德的培养与教育不是一朝一夕的事情，应像春雨滋润万物一样，点点滴滴、细致入微，需要教师和家长长期的努力和辛勤的培育。

（本文系“甘肃省教育科学‘十二五规划2015年度《3-6岁儿童美德家园共育策略研究》课题成果，课题批准号GS[2015]GHB0496）编辑：王金梅