付新章
【关键词】 学教练案；课堂；流程；案例；构建
【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0064—01
初中语文课堂教学改革的重点在创新教学模式，打造高效课堂；难点在落实学生的主体地位，把课堂还给学生。近年来，笔者所在学校适应教学改革的大潮，借鉴国内外先进的课堂教学模式，倾力打造并强势实施了本土化的教学模式——“学教练案”教学模式。
一、“学教练案”教学模式简介
“学教练案”是集学案、教案、练案于一体的师生共用的教学文本，是通过集体备课，引领学生创新思维的高效课堂的师生共用教材。它包括：认知学习目标、预习成果展示、课堂学习研讨、当堂训练检测、反馈小结升华、新课预习指导六个环节。经过集体备课研讨，领导审核印刷，在上新课前分发到师生手中。
一是认知学习目标：教师引领学生明确本节课的重点、难点，做到心中有数。二是预习成果展示：学生展示，教师对学生展示中出现的共性问题进行点拨讲评。三是课堂学习研讨：即小组合作学习，教师组织学生自主、合作、探究学教练案“课堂学习研讨”中给出的问题，突破重点、难点，完成教学任务。四是当堂训练检测 ：教师紧扣教学目标、设计足量的必做题和选做题，分层练习。五是反馈小结升华：教师根据课堂收集到的情况，引导学生对本课内容进行总结，疏理知识点，完善“学案”。六是新课预习指导：教师指导学生预习下一课内容，提出学习目标。这样的一节课，层次清楚，环环相扣。
二、基于学教练案“课堂学习研讨”的流程构建
1. “课堂学习研讨”的流程。一是定向。在了解学生知识需要与情感渴求的基础上，确定并让学生明确探究目标，唤醒学生发现问题的“兴奋点”。二是独学。学生根据探究问题，借助课本或查阅资料，进行独立思考，形成意见，提出质疑。三是对学。对独学中存在的质疑，师友互助（即学生同桌两人为一个学习小组，学习好的叫“师傅”，学习较弱的当“学友”。）最终实现师友互助双赢。四是群学。对学中未解决的问题，组内成员相互质疑，对话讨论、交换意见。五是反馈。各小组展示研讨成果，相互补充，相互辩论，让全班同学共同体验解决问题的过程。六是修正。教师在学生的相互辩论中，点拨易错点、易漏点、易混点，教给学生获得知识的方法。
2. “课堂学习研讨”的实施。首先，科学建立学习小组是前提。可以会同班主任先了解每个学生的特点，然后将全班学生按成绩划分为好、中、差三个层次，也可以叫A/B/C层次，把三个层次学生适当搭配，分成合作小组，。各小组间的层次、人数、性别比例基本平衡。其次，小组长的选拔培训是关键。小组长应由本组内学习能力强的同学担任，充分考虑学生的意愿，采用自荐、民主选举和竞选的方式产生，尽量避免教师指定。任课教师对小组长进行不定期培训，随时召集学科组长及学习委员开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。第三，小组成员的培训是保证。要加强学生互助意识的培养，大力开展集体主义和团队精神教育，促进学生间的团结协作。要让学生明白，只有小组的优秀才是自己的优秀，以此来强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。
三、基于学教练案“课堂学习研讨”的流程的案例陈述
1. 定向：指定学生朗读题目，教师点拨，明确学习研讨的目标。
2. 独学：要求学生速读课文，思考问题，形成意见，提出质疑。教师关注每组B、C层学生的自学情况，但不得打扰学生的自学，也不予以指导。
3. 对学：请每组A层分别和B、C层的学生两人一小组相互交流，一看自己的理解是否正确，二看不理解的地方是否可以相互解决，若能解决就解决之。教师只引导学生环节的过渡，而不参与讨论，仍然紧盯各组B、C层学生是否全身心投入学习。
4. 群学：组内学生在组长的主持下，相互对存在的分歧进行合作解决，形成共识，并进行归纳总结。要求先由B层学生向组内汇报自己的认识，若存在问题，则B、C层向A层学生请教。
5. 反馈：由每组B、C层学生向全班学生进行展示，各组互相竞争，互相补充，互相辩论。如果展示中出现问题可以由每组中A层学生给予帮助，但教师不可包办代替。
6. 修正：教师在学生反馈过程中及时点拨、归纳、评价，并注意学习方法指导。学生迅速准确修正自己的学案。
四、构建基于学教练案“课堂学习研讨”的流程的意义
基于学教练案“课堂学习研讨”流程的构建，解决了学教练案“课堂学习研讨”缺乏具体抓手和操作流程的问题，完善了“学教练案”教学模式。按照这一流程进行课堂学习研讨，可以有效开展小组合作学习，合理调控课堂教学中的各要素，形成良性教学生态，打造高效课堂。这样，教师教得轻松了，学生变得爱学了，真正成为了学习的主人。创新，是课堂教学改革的不竭源泉，课堂教学改革永远在路上。
（注：本文系2016年甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题《基于学教练案“课堂学习研讨”的流程构建和实施策略研究》阶段性研究成果，课题批准号：GS【2016】GHB0372）编辑：蔡扬宗
