李广东

【关键词】 体育教学；改革；教学观念；兴趣；体质提升

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）19—0075—01

在高中体育教学中要牢固树立“健康第一”的指导思想，注重让学生在体育锻炼中获得快乐，感受体育在成长中的重要作用，从而让学生在体验运动带来的快乐时喜欢上体育。在课堂教学时教师要树立“以生为本”的教学理念，体育教学不是为了培养专业的运动员，所以教学要面向全体学生，要通过体育活动来激发学生的学习兴趣，让学生在主动参与中增强自身体质，从而实现体育教学的根本目的。

一、更新教学观念，促进学生全面发展

高中体育教学不仅要教会学生基本的体育知识与技能，更要在体育活动中锻炼学生的身心素质与个性能力，培养学生的合作意识和拼搏精神，这样才能促进学生的全面发展，全面提升学生的身体素质。在体育教学中更新教学观念就是要落实好“以生为本”的课改理念，变教师由传授者为“引导者”、管理者为“合作者”，这样才能在和谐、融洽的氛围中帮助学生不断认识自我、挑战自我，从而培养学生良好的健康意识和习惯。

在教学中，教师要针对高中生的特点，在讲清基本技巧的同时发挥出学生的主观能动性，将全班同学进行分组，分组中注意各组力量的均衡。在下一步的活动时，教师可以让学生进行组间的对抗，这样就能促使各小组中的强手辅导弱手，从而提高自己小组的成绩，使不同素质层面的学生在小组的互助中得到提高，从而实现学生的全面发展。体育活动不能整齐划一进行要求，大多数男生对篮球有一种发自内心的钟爱，而女生则相反，因此教师在基本活动之后可以单独让男生进行分组比赛，让女生选择自己喜欢的体育项目进行锻炼，如掷实心球、投篮等，让其作为本训练项目的替代，这样才能体现出个性发展的需求，让不同学生在课堂上得到最大提升。“以生为本”重在发挥出学生的主体作用，只有不同学生得到了不同发展，才能使课堂教学更加充满活力。

二、改进教学方法，激发学生参与兴趣

新课程改革倡导由教师“教”向学生“学”的转变，也就是要变整齐划一为尊重学生的个体需求，这样就需要教师改进教学方法，为学生创造出民主、开放式的学习氛围，因人而异进行教学，从而激发学生参与体育活动的兴趣，并在体育活动中注重学生的体验，寓教于乐，真正提高体育教学的质量与效率。

在进行教学时，教师对于出现的问题进行调整，将传统“教”的优点与放任“学”的缺点相结合，找到它们共同的切入点，使教学方法更灵活，从而提高学生参与的积极性。如教师可以将不同位置学生的首要职能进行强化，并讲清合作的重要性，这样由点到面的指导可以让学生更加明白自己位置的重要性，并在不断更换角色时把握不同位置的特点，这样才能使学生不因学习新的技能而疲劳，反而更愿意参与到学习活动中来。改进教学方法让所有学生都有了尝试的机会，也让学生因课堂的尝试而建立了自信，收获到了成功的喜悦。

三、改革评价方式，关注学生体质提升

长期以来对学生体育的评价只是注重了量的积累，而忽视了对学生的引导与激励，影响了学生综合素质的提高。因此在课堂教学时，教师要从多方面对学生进行评价，如学生的发展层面、个性成长方面等等，这样的多层评价可以更好地激励学生参与的热情，让学生在乐于参与体育活动中获得自身体育素质的提高。改革评价方式就是要建立在自主评价的基础上，让学生的潜能得到更大程度的发挥，也让学生感受到体育与健康课对于自身发展的重要作用，从而使体育锻炼成为学生的一项爱好。

在评价中教师要用发展的眼光来看学生，让学生感受到自己的进步，这样才能让学生有信心去做好自己的角色。评价可以更好地养成学生的学习习惯，让学生在“我能行”的基础上感受到“我能做得更好”，这样才能让学生更加充满自信，也才能让学生在成就自我的同时得到更好的锻炼。排球项目不是单人运动，在活动中的个人表现和团队合作都很重要，这是学生必需具备的素养，教师在评价时先要评价整队的合作，再评价个人的表现，这样就可以让学生感觉到自己在团队中的作用，从而使个人的体育素养在不断锻炼中得到提升。

总之，高中体育教学重在让学生乐于参与到体育活动中来，这样才能提高课堂教学的效率，提升学生的身体素质。这就需要教师在教学时改变观念、改进教学方式、改革评价方式，让学生在体育活动中收获成功，建立自信，从而逐步培养学生合作、拼搏和敢于担当的精神。体育是一项终身活动，拥有健康的体魄和顽强的精神才能适应社会不同发展的需要，也才能让学生在将来的成长中取得更大成功。

编辑：蔡扬宗