乔万琴
【关键词】 小学语文; 一杯水; 一桶水;体会
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）22—0096—01
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这是毋庸置疑的。那幺，在教与学的双边活动中，如何处理好“一杯水”与“一桶水”的关系？笔者结合个人近30多年的教学实践经验，认为要特别把握好以下三点：
一、要注意调动学生的“喝水”欲望——学习的积极性
在“教与学”的双边活动中，“学”是主体，是关键因素。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师首先要千方百计调动学生“喝水”的欲望，就是要想尽一切办法激发学生学习的积极性，否则教师给予的“水”再多，传授的知识点再多，也是事倍功半，无法达到预期的效果。那幺，如何才能有效调动学生学习的积极性呢？方式因课而异、因师而异、因生而异，是多种多样的。但笔者认为“爱”是一切的基础。现在的学生大都是独生子女，不同程度地受到了家庭的溺爱，一旦离开父母，走进学校，老师不只是教师，在很大程度上也充当着学生父母的部分角色，这一点在小学低年级学生身上表现得尤为突出，随着学生年龄的逐步增长和知识阅历的丰富，才会逐步淡化这种关系。因此，只有热爱学生，像爱自己的孩子一样爱学生，学生才能喜欢老师，有了“爱”，才能谈担当、才能论责任心，才能说奉献精神，归根结底一句话：唯有“爱”，才是调动学生学习积极性的第一因素，正如我国现代着名的教育学家夏丐尊所说的“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水;没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。
二、要适时调整对学生的“给水”方式——灵活新颖的教学方法
从人性的方面分析，“喜新厌旧”是人类的共性，只不过在有的人身上表现得比较浓厚、强烈，而在有的人身上则表现得不太明显、不太突出，就如同一种饭菜吃得次数多了，吃腻了就不太喜欢一样，教学更是如此，这种好恶感在小学生身上尤为强烈。加之语文作为社会学科当中最基础的学科，内容丰富多彩，与生活密切相关，其所包含的内容在教法上本身就存着很大的变化、更新空间。因此，在教学中，教师要善于抓住小学生的这种情感变化，在宜讲解为主的课堂，教师要深入浅出进行讲析;在宜学生活动为主的课堂，教师要当好“导演”，让学生当好主角;在该点拨知识点时要点到为止，该强调的重点则需要重点使力;在教法上要紧扣《语文课程标准》，结合不同学生实际，努力做到“一节课一个教法、一堂课一个方式”，通过灵活多变且新颖的教法打动学生的内心，调动学生的胃口，提高学生学习的效率。归纳起来就是要做到因生而异施教、因课而异施教，防止教学方法千“课”一面、千篇一律。
三、要时刻保持“水源”的新鲜——教师的“充电”意识
要正确处理好“一杯水”与“一桶水”的关系，除了善于调动学生的“喝水”欲望、采取科学的“给水”方式之外，教师还必须自始至终要注意保持“水源”的新鲜，努力做到水源不过期、不变质，不然同样会挫伤学生学习的积极性，甚至伤害学生。为此，作为教师要特别注重两个方面：一要注重专业知识的“增量”。在这个知识更新瞬息万变的信息化时代，教育改革深入推进，各类竞争日趋激烈，迫切需要教师尽快转变 “一桶水”的理念，增强“充电”意识，不断注入源源不断的“新水活水”，只有不断“海纳百川”，才能“源源不断”;只有不断吐故纳新，才能与时俱进，那种过去仅靠“吃老本”“凭经验”教学的观念，是远远跟不上时代发展要求的。二要注重综合知识的“扩容”。现代教育的特点要求教师知识结构趋向综合化，既要有精深的专业知识，又要打破专业壁垒，吸收各学科之精华，这就客观上要求教师必须强化学习意识，要变被动学习为主动学习，养成自觉学习的良好习惯，如果懒于“充电”，满足于现状，仅仅拿着一桶“过期的水”给学生，将有愧于学生。尤其是当今时代的学生，是信息化、数字化时代里生活的“原住民”，从小就接触和使用信息化、数字化产品，体验着信息化、数字化环境带来的种种便利，这就亟需教师尽快转变角色，顺应时代发展，适应学生要求，主动拥抱新技术，自觉接受新观念，如果不正视这个现实，就会被自己的学生抛弃，就会被信息化时代淘汰。
